随着社会对专业技术人员的大量需求，高职高专教育事业正以前所未有的趋势蓬勃发展。英语作为一门公共学科在整个高职三年的学习中起着重要的作用。但是多年来，尽管高职高专院校的入口越来越旺，但是学生们的对应于英语的兴趣及英语水平却始终没有明显的提高，这一现象也越来越引起英语教师们的关注。《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出，高职高专的英语教学要始终坚持以“实用为主，够用为度”为原则。这就要求我们英语教学的一线教师们要从根本上改变教学方法。随着任务型教学法在我国的大力倡导，高职高专的英语教师们也已经开始对其进行关注和研究。任务型教学法是一种强调“在做中学”的新型教学方法，它是交际教学法的延伸。学习者在教师设计的任务和情境的引导下，通过“协作”、“对话”的方式完成对所学知识的意义建构。当然有些英语教师已经将这种教学法英语于高职课堂了，但是效果并不如想象的理想。其关键原因还在于英语教师们对任务型教学法的理论基础和实施环节掌握的不够透彻，对任务和情境的设计以及课堂上学生小组协作等一系列相关问题还存在误区。本文旨在尝试对高职高专英语课堂的任务型教学有效性进行再研究，因为任务型教学对于高职高专英语课堂的有效性是已经被无数次证明过了，但是虽然有效为什么还是有大多数的学生对学习英语失去兴趣。作者试图从任务的设计的角度来研究什么样的任务更能吸引学生的兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而提高学生英语的应用能力,为高职高专的英语教学找到更有效的方法。