随着高等教育规模的快速扩张，高校教学质量问题已成为影响甚至制约我国高等教育健康、协调、可持续发展的基础因素。教师教学考核作为保证和提高教学质量的一种重要途径，正日益受到各级教育主管部门的重视，考核的力度日渐加大。本文正是在这种背景下，以浙江师范大学为例，研究高校青年教师这一特殊群体由于教学考核而感受到的教学压力问题，以期为改善青年教师的教学状况，反思高校教师教学考核制度，提供实证性依据和参考性支持。 本文通过对198名浙江师范大学青年教师的问卷调查发现：教师教学考核制度下，高校青年教师的平均教学压力值为39.53±17.01(压力值理论分数范围为0-90)，说明总体教学压力偏低。青年教师教学压力与年龄、所从教的学科性质以及该教师本科所学专业的性质无显著差异，与性别、文化程度及所任教课程与所学专业的一致性差异显著。 在对6名青年教师的访谈调查的基础上，本文对教师教学考核制度下，高校青年教师教学压力偏低的原因进行了讨论。本文认为，在目前的教师教学考核制度下，高校青年教师教学压力偏低的可能原因在于：高校“重科研、轻教学”的现状使青年教师不能把主要精力用于教学工作、目前教师教学考核制度本身存在某些缺陷以及青年教师个体的能力倾向差别和对自我的认同差别等几个方面。 通过对以上结果的讨论，本文提出“关注青年教师的成长，科学处理科研与教学的关系，进一步完善教学考核制度”的建议，以进一步完善教师教学考核制度，吸引广大青年教师把更多的精力投入到教学中去，最终提高高校教学质量。