“服务性学习”是美国高校非常有特色的一项教学策略,它将社会服务和课程学习结合起来,使学生在服务活动中加深对理论知识的理解,并从经验的反思中获得新知识,同时也使学生在关注社会和关心他人的过程中成长为一个富有责任感并有能力服务于社会的人。20世纪90年代以来,服务性学习在美国高校公民教育中发挥的积极作用得到越来越多的学者的认同,成为美国公民教育领域中的焦点话题。如何借鉴美国服务性学习来提高我国高校实践教学的效果成为众多国内学者共同关注的课题。本文基于前人的研究,重点从理论和实践方面考察服务性学习在美国高校公民教育中的运用,并在此基础上分析其对于我国高校思想政治理论课实践教学的重大借鉴意义。本论文以《美国高校公民教育中的服务性学习研究》为题,围绕以下四个方面进行论述:第一部分:简要介绍了国内外学者对美国服务性学习相关问题的研究,并对服务性学习与公民教育的概念进行了界定。第二部分:介绍了服务性学习在美国高校公民教育中的兴起和发展现状,并分析了服务性学习作为美国高校公民教育重要方式的理论依据和实践依据。第三部分:详细说明了美国高校公民教育中服务性学习的过程,主要围绕服务性学习中参与者的定位,服务性学习的基本环节,美国高校公民教育中服务性学习的特点,美国高校公民教育中服务性学习的效果这几个方面展开论述,并通过案例进行了解释和说明。第四部分:通过对我国高校思想政治理论课实践教学和美国高校公民教育中的服务性学习进行对比,从突出学生在实践教学中的主体性,加强实践活动的反思和完善实践活动的评估三个方面提出了几点建议。