本文以主位-述位理论为指导，对对外汉语教材中说明性语篇的主位选取特征和主位推进主要模式进行了定性和定量分析；并通过对相关中介语语料的分析，找出留学生学习说明性语篇的习得偏误，并以全文得出的结论为指导，设计出指导说明性语篇的教学模型，以期对对外汉语说明性语篇的教学提出建设性意见。　　 第一章简单介绍了选题缘由和前人的研究成果，交代了本文的研究对象、研究思路等相关问题。　　 第二章主要研究汉语说明性语篇特征及其主位类型。在交代了说明性语篇的语篇特征以后，直接针对外汉教材中的说明性语篇进行研究，从主位功能类别、单行主位和复项主位、标记主位和非标记主位几个概念中来分析其特征。　　 第三章重点分析汉语说明性语篇的主位提取与主位推进模式。结合具体的例子，分析了五种主位推进模式，并对初步统计结果做了说明。文章认为主位同一型使用数量最多，其次是延续型和述位同一型的使用较多。　　 第四章重点描写汉语说明性语篇主位结构。结合具体的实例介绍了说明性语篇的分析步骤，并对本文所选取的对外汉语教材中说明性语篇的主位结构及其特征进行了统计和分析。通过对选取的50篇说明性语篇的统计分析，我们发现说明性语篇在主位分布上呈现以下特征：单项主位使用数量多，单项主位中倾向选用概念主位和非标记性主位；在主位推进模式上主要有以下特征：主位同一型推进模式运用最多。其中，事物说明性语篇使用最多的是主位同一型模式；事理类、制作类说明性语篇常用延续型模式。　　 第五章主要结合说明性语篇的语体特征，对第四章中统计分析结果的具体探讨，探讨了单项主位选取占优势和推进模式以主位同一型、述位同一型和延续型为主的原因。还分析了几种主要主位推进模式的作用是：主位同一型利于多方位介绍对象；延续型推进模式利于层层剖析；述位同一型模式利于突出信息；跳跃型模式利于行文简洁，引人思考。以上几点分析正好与说明性语篇的语体特征相吻合。　　 第六章通过对中介语语料中的说明性语篇的分析发现留学生在说明性语篇的习得偏误，特别是在主位选取和主位推进模式上的错误。本章还结合具体实例，设计实际教学过程，以期对对外汉语说明性语篇教学提供帮助。　　 文章最后一部分对全文的总结，并指出本文研究的不足和需要进一步研究的问题。