阅读教学是整个语文教学中至关重要的一部分,阅读教学质量直接影响着整个语文教学的成绩,而且阅读能力也是个人整体发展的一项重要能力,通过阅读能够体验不同的生活,获取大量的间接经验,不断丰富自己的精神世界,从而提高个人素养,所以阅读教学一直以来备受关注。而阅读能力得到提升的重要途径就是课堂阅读教学,通过合理安排课程资源,选择合适的教学方法,在有限的文本中提高阅读能力。但是现实情况却不容乐观,课堂阅读教学方法死板,仅仅只关注教材中的文本,教师教得费劲,学生学得也费劲,对于阅读教学付出的多,而学生收获的却很少。文献综述部分,主要以“主题阅读”、“语文主题阅读教学”、“初中语文主题阅读教学”为主题关键词在中国知网进行检索,并翻阅相关图书著作、电子文献等资料,对所查阅资料从主题阅读内容、主题阅读教学模式、主题阅读教学策略、主题教学评价四方面进行整理与分析。研究结果发现:关于主题阅读教学的研究多重视实践经验的积累,缺少对理论依据的探索,而且研究对象多以小学为主,在初中课堂进行主题阅读教学的比较少。理论基础部分主要依据建构主义学习理论、最近发展区理论、系统论中的整体性原则,这些理论为之后实施策略的提出提供了理论支撑。通过分析问卷调查的结果发现阅读教学中存在的问题以及造成这些问题的原因,这些问题为策略的提出提供了现实依据。基于文献综述、理论基础和现状调查结果,笔者从初中语文阅读教学实际出发,在课堂上实践了主题阅读教学,具体的实施策略包括主题选择、文本整合、课堂实施和评价四方面,其中重要的课堂实践策略又分为创设情境,引入主题;探究文本,品析主题;比较拓展,强化主题;联系生活,体悟主题;升华自我,内化主题。通过实践初中语文主题阅读教学,将课内外文本有机结合,围绕主题展开教学,能够丰富阅读内容,拓展阅读途径,激发学生阅读兴趣,扩大阅读量;能够培养学生良好的阅读习惯,培养学生探究主题的意识,丰富学生的生命体验;在教学过程中尊重学生的个性化阅读,给学生更大的自主权;能够有效提高阅读教学效率,为初中阅读教学提供一种新模式。