随着现代教育的不断发展,教育行动研究已经成为教师教育中的特定概念。教师行动研究是教学过程中问题解决的一种特殊形式,是一个能动的、审慎的认知加工过程,具有自主实践性、理论应用性、整体合作性、动态生成性等特点。它对促进教师专业素养的提升,形成集体专业自信,具有十分重要的意义,是教师专业发展的重要途径。化学基本理论是中学化学教材的重要内容,是化学教学的重点。因其具有严密的逻辑性和高度的抽象性,而成为学生化学学习的难点。在新课程背景下,加强化学基本理论教学,需要广大教师在深入了解教材、学生的基础上,探索出更有利于学生“学”的教学方案,展开相应的教育教学研究就具有了其必要性。本文结合中学化学基本理论“化学平衡”中“影响化学平衡移动的条件”教学内容的教学设计为研究对象,在现有教育理论指导下,参照新课程标准的理念要求,采用了能使理论与实践相结合,将解决问题放在首位的教育行动研究方法,展开了三轮循环的行动研究。旨在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴,也为以后的教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供一些信息资源,以促进新课程的有效实施。本文共包括四个部分,每部分内容及成果简单介绍如下:问题提出部分,对论文的由来,研究的内容与意义作了简要介绍。理论基础部分,对行动研究的缘起与发展、定义与特征、研究模式以及教师开展教育行动研究的意义进行了阐述。第三部分,本论文的主体部分分析了以“影响化学平衡移动的条件”课例为载体的行动研究的步骤、过程,探索了教师运用行动研究进行教学设计的方法。最后根据化学基本理论教学设计行动研究的案例研究的内容,得出结论。