教学作文评价是作文教学中的重要一环。它的科学与否直接影响着作文教学的效果，甚至学生的整个语文学习。教学作文评价的现状高耗低效，令人尴尬。本文试图借助现代教育评价理论、教育心理学的有关原理，理性地思考教学作文评价，并探索其现实出路，以期保证教学作文评价的语文学科方向，形成一种以发展学生写作能力为本的评价理念，促成教学作文评价走科学化道路。 文章首先概述了教学作文评价的现状。进而理性思考教学作文评价的真面目，它不同于作品评价，不同于竞赛作文选优，也不同于考试作文评价，它指的是在达成作文教学目标、形成作文能力的过程中对学生习作所进行的评价，应属于形成性教学评价；它兼具诊断、激励、交流等功能；进行教学作文评价时应遵循赏识鼓励原则、分层施评原则、分数与评语相分离原则以及学生主体原则；评价的标准应包含学生的“作”与作文之“文”两方面的。最后文章从调控施评干扰心理、改革作文评改、革新作文讲评等方面探索了教学作文评价的现实出路。