绘本是二十一世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书，作为儿童早期阅读材料的新生力量契合了纲要目标，对幼儿发展有重要的意义，然而目前幼儿园的绘本教学水平参差不齐，极大的造成了绘本教育价值的缺失。本研究旨在了解石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学的现状，并针对存在的问题提出相应的建议，希望为今后幼儿园中大班教师绘本教学提供依据。本研究分别从省直和市直两个不同级别的幼儿园随机选择5位教师作为观察对象，其中大班3名，中班2名，采用观察法和访谈法，利用DV摄像手段记录绘本教学活动的全过程，分别就教师对绘本的选择、研读与分析、作品内容的整合、图文关系的把握、教学方法与策略的运用、教学形式的设置、师幼关系的建构几个方面进行分析，得出以下结论：石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学中值得肯定的地方在于：教师对绘本的选择具有多元性和适宜性的特点；能在整合的理念下展开教学活动；教学时能抓住绘本的本质特征以“读图”为主，注重发展幼儿的视觉阅读能力。石家庄市幼儿园中大班教师绘本教学中存在的问题:第一，幼儿园绘本教学缺乏计划性、系统性；第二，教师存在拿来主义思想，对绘本作品研读不够深入；第三，重图轻文式的看图讲述，忽略了原文中文字的艺术价值；第四，“问答式”讲读，教师的提问与应答策略有效性不高；第五，绘本教学方法单一；第六，绘本教学形式套路化；第七，幼儿主体地位未能凸显。为解决以上存在的问题，本研究提出如下建议：借助园本课程、园本教研促进绘本教学开展；建立开放有序的学习共同体，提升教师研读、分析绘本作品的能力；采用全文朗读、分角色朗读等策略改变重图轻文式教学；提升教师提问和应答策略的有效性；运用多元的阅读教学方法；完善教学手段，拓展活动形式；创设幼儿主体的宽松教学环境。