20世纪80年代以来,学科建设在推动我国高等教育这项事业中发挥着关键作用。经过多年的实践和发展,学科建设已经被证明是一条行之有效的大学建设之路。在这个过程中,我国部分著名大学校长积累了丰富的学科建设经验,形成了系统化的、对未来中国高等教育发展具有重要指导作用的学科建设思想。他们的学科建设思想是他们教育思想的核心,也是中国大学学科建设思想版图的重要组成部分。本研究尝试从历史的角度,总结提炼出40年来我国大学学科建设思想的历史图景及其变化。本研究以1980-2020年间有代表性的大学校长为载体,运用文献研究法和历史研究法,进一步掌握和了解大学校长所发表的有关学科建设的文献资料,再接着将划分为三个时期,归纳其中体现的大学校长学科建设思想,最后试图从中总结改革开放四十年来我国大学学科建设思想的历史脉络和阶段性特征。本研究分为四个部分。首先,从学科建设思想、大学校长群像等核心概念的界定入手,对学科建设的模式、理论、政策、路径、理念等以及大学校长的相关教育思想研究进行了系统的评述,为深入研究我国学科建设思想奠定理论基础。其次,通过对大量相关文献和资料的收集、整理与分析,将第一个时期划分为1980-1994年,这一时期学科建设思想表现为破旧立新与百花齐放,学科建设的总体理念表现为大力推进学科综合化,基本方针是以效率为导向的重点建设,基本路径是推进学科改造升级,重点任务是建立队伍培养人才;第二个时期划分为1995-2014年,其思想表现为重点建设与逐步成型,研究发现,学科建设的总体理念是结构论与功能论,基本模式是制度化下的重点建设,基本路径为知识重组与组织创新,重点任务是建立大平台与大团队;第三个时期是2015-2020年,学科建设思想表现是追求卓越与优胜劣汰,该时期学科建设的总体理念表位为由外延式向内涵式的转变,基本模式为一流导向下的重点建设,基本路径是大规模的合并重组,重点任务是大力推进创新战略。三个阶段分别对应文章的第二、三、四章。最后,在回顾总结三个时期大学校长学科建设思想的基础上,展现出40年来我国大学学科建思想的整体图景,具体表现为:因势而变是我国大学学科建设思想成型的基本动力、系统思维是我国大学学科建设思想中的主要方法论、以改革促发展是我国大学学科建设思想的基本脉络、重点建设思想是我国大学学科建设思想的集中表达。