随着信息时代的不断发展,国际教育交流也越来越频繁,各方面教育经验教训经过交流得以相互影响、借鉴、吸收,从而优化和加速了其进步和发展。历史教育是学校各科教育之一,因其本身的特殊性,近年来越来越受到教育界和学术界的广泛关注。长期以来,国内中学历史教材存在过不同版本,其编写体例和内容选择上存在一定差别。同时世界各国也均有各自的中学历史教科书,其编写体例和内容以及对同一个历史事件的表述和观点与国内历史教科书存在不少不同的特点和差别。鉴于历史上的和近些年来的中美关系微妙而复杂的特点,中美中学历史教科书的对比研究应该受到更多关注。国内中学历史教科书不同版本间的对比研究涉及教育目标、课程标准、课程设置,虽然这些年出现教科书的研究,总体还是较少。本文选美国ML版和中国人民版为比较研究对象,以明治维新部分为例进行分析探讨,因为此部分内容属于第三方国家的历史,探讨两国教科书相对客观一点,经过各方面的对比研究,中美两国在教科书的编写上各有差别和优劣,并且对其产生差别的原因进行分析,也看到两国历史教育思维的区别,经过上述方面的探讨和分析,以期为未来历史教科书建设提出一些个人微薄的建议。本文共由四部分构成,引言、正文、结论、参考文献。其中正文包括三部分。第一部分是对美国McDougal Littell版和中国人民版教科书概述,由两国历史教科书现状、体裁体例的对比。第二部分是选取明治维新为例,进行正文系统中内容编排、课文结构、知识点选取及内容表述比较,辅助系统中栏目设置、问题设计及史料运用比较。第三部分则是总结二者教科书的优劣与差异,然后分析了产生差异的原因,并据本国教科书不足出提出编写建议。第四部分为结语。虽然新教材已经推出,但这版教科书之前未出现比较研究,其中的优缺还未被完全挖掘,而且教育改革永不会停歇,对于以往的教科书以及中外教科书的研究对今后中学历史新教材的编写依然有一定的参考和借鉴价值。