民族文化教育是少数民族地区开展民族文化教育的重要途径,把苗族文化融入幼儿园课程中,是当地学前教育发展的必由之路。本研究主要对黔东南苗族文化融入幼儿园课程的现状调查,提出存在的问题,并提出相关的教育建议。本研究运用问卷法向黔东南苗族侗族自治州21所幼儿园的园长和教师发放问卷调查苗族文化融入幼儿园课程的现状,结合个案观察并运用观察和访谈法进行深入分析,本研究发现:1.黔东南苗族文化融入幼儿园课程的现状。(1)观念层面中目标制定的依据主要是对当代社会的研究。应实现的目标为提高幼儿对苗族文化的了解和认识,培养幼儿热爱本民族,热爱家乡的情感,对本民族产生文化认同。考虑的因素为参考《纲要》和《指南》的目标要求。实践层面具体做法主要为观察本班幼儿,考虑幼儿的兴趣、已有经验和发展水平编写目标。遇到的困难主要为不知道怎么把苗族文化的目标和《纲要》和《指南》联系起来。(2)观念层面认为适宜融入课程内容,主要是传统舞蹈、传统美术、传统音乐。考虑的因素主要是幼儿的生活经验和文化背景。课程内容的主要主要来是咨询苗族家长。实践层面实践融入的苗族文化内容主要是传统舞蹈、传统美术、苗族服饰。遇到的困难是缺少对苗族文化的了解,不能深度的去挖掘可融入幼儿园课程的内容,内容较单一。(3)观念层面了解苗族文化的渠道主要是他人的讲述。存在的问题是教师对苗族文化不够了解,开展苗族文化课程的能力和经验不足。主要的实施途径主要是环境创设和教学活动。实践层面具体做法为节庆活动或苗族节日邀请苗族家长穿苗族服装参加活、园里室内或户外的环境创设加入苗族文化的元素。遇到的困难主要是以活动课程的组织形式,教师比较难把握。(4)观念层面评价苗族文化融入幼儿园课程实施效果的依据主要为幼儿对苗族文化是否理解以及在活动中是否感兴趣。教师主要为偶尔进行评价,课程评价主体主要是教师、家长、幼儿。评价的具体做法为每一次苗族文化的教学活动结束之后教师都有反思和总结。遇到的困难主要为不知道评价的标准是什么以及不怎么从哪些方面来进行评价。2.黔东南苗族文化融入幼儿园课程存在的问题。(1)目标偏向苗族文化知识技能的传授,苗族文化的情感目标没有得到重视。(2)缺乏对苗族文化的了解,不能深度挖掘可融入幼儿园课程的内容,内容重复单一。(3)师资缺乏开展苗族文化融入幼儿园课程的经验和能力。(4)苗族文化融入幼儿园课程缺乏系统的评价体系和评价意识。