少儿趣味田径具有娱乐性、趣味性、适应性、竞争性和实用性,近年来少儿趣味田径逐步引入我国小学体育与健康课程中,并成为教学改革的趋势之一。本研究采用文献资料法、实验法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,选取100名二年级学生为实验对象,通过实验组和对照组在身体素质、态度、认知和心境等方面的变化,探索少儿趣味田径对小学生身心的影响。从而促进小学体育与健康课程教学改革的深入发展。研究结论:1、实验组男生除立定跳远和50m × 8往返跑外,其他三项指标都远远超过对照组,经t检验,p<0.01或p<0.05有非常显著差异或显著差异。立前屈测试仪测试后显示实验组女生立前屈和仰卧起坐指标与对照组女生比较,经t检验p<0.01,有非常显著差异,其他三项素质差异不大。二年级小学生实施少儿趣味田径教学,能有效地提高身体素质和技能的掌握,促使学生身体的全面发展。2、在五个学习领域中,实验组学生在运动技能和社会适应领域发生明显变化的学生人数较多;大部分学生在运动参与、身体健康、心理健康领域也发生了明显变化。少儿趣味田径通过趣味性的活动形式和内容,对学生的身体健康具有特殊的价值。少儿趣味田径可以使小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域获得全面提升。3、少儿趣味田径教学在学生活跃性、愉悦性方面优于传统田径教学,有利于改善学生的心境状态。4、实验组实验后大部分学生都开始关注自己的身体健康,在对体育课的看法上实验组明显要高于对照组。5、少儿趣味田径所具有娱乐性、趣味性、集体参与性、师生情感互动性的特点,小学生喜欢程度较高。6、少儿趣味田径在兴趣性、娱乐性方面优于传统田径,有利于改善学生的心境状态。根据实验结果提出以下建议1、少儿趣味田径适合小学生的身心发展规律,相关教育部门应加强少儿趣味田径运动的宣传力度,全方位、多角度的宣传,使更多的学校和家庭了解少儿趣味田径运动。2、教育部门对少儿趣味田径的发展应给予一定的支持,加强教师的培训,在小学校中全面推广少儿趣味田径。3、鼓励教师自制一些软式田径器材,或适当购买标准的田径软式器材,丰富少儿趣味田径的教学手段,使小学生得到全方位的锻炼。4、体育教师应对少儿趣味田径进行自主创新,自制一些软式田径器材,丰富少儿趣味田径的教学手段,吸引和激发学生对田径的兴趣,使学生重新回到田径运动中来,感受田径运动带来的乐趣,这对未来我国田径运动的发展具有重要的意义。