主动学习是人类终身学习的重要学习品质之一,因此,要尽早抓起,培养幼儿主动学习的习惯。师幼关系作为幼儿的主要人际关系之一,对幼儿身心发展有着至关重要的作用。因此,对幼儿园师幼关系和幼儿主动学习水平进行相关性分析是提升师幼关系质量和幼儿主动学习水平的有效条件,是学前教育的迫切需求。本研究采用Pianta的《师幼关系量表》和霍力岩的《学前儿童主动学习关键发展指标体系》,对L市Y区8所幼儿园的幼儿教师进行问卷调查,同时,又选择了其中1所进行了非参与性观察,并在发放问卷与实施观察的过程中随机选择访谈对象进行了非结构型访谈,以收集数据和资料。最后,综合运用文献法、问卷调查法、观察法和非结构型访谈法调查了L市Y区幼儿园师幼关系的现状和幼儿主动学习的现状,并通过SPSS21.0分析了二者的相关性。通过对数据和资料的分析与整理,本研究主要得出以下三个方面的结论:第一,L市Y区幼儿园的师幼关系和幼儿主动学习现状的整体得分均处于较高水平,并在不同的人口学变量上表现出差异;第二,亲密型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈现出正相关关系;冲突型师幼关系则在主动探索和主动交往的两个维度上与之成正相关;而依赖型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈现出负向相关;第三,师幼关系与幼儿主动学习对彼此都有较高的预测能力,但是对不同维度而言,其预测能力不同。最后,本研究提出了以下建议:第一,重视幼儿园教师的职前培训,提升幼儿园教师的专业素养;第二,幼儿园教师要积极与幼儿建立亲密型师幼关系,提升幼儿主动学习的质量;第三,幼儿园教师要全方位支持幼儿的主动学习,从而减少教师与幼儿之间的冲突;第四,幼儿园教师应即时评价幼儿的主动学习,有效调整幼儿园的师幼关系。