目前,为了加强年青一代的科学素质,全球各国都将科学教育放在至关重要的位置,本研究将新加坡现行的《小学科学教学大纲2008》与中国现行的《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》进行对比,从基本框架结构、课程目标和内容、评价建议几方面进行了介绍和比较分析。在课程框架方面,新中两国的课程标准的内容安排相似,体现各自优势,但在课程定位和设计思路上有所不一。在课程目标和内容方面,两国均呈现目标的不确定性,契合后现代主义视角；均注重课程内容变革,突出综合性和生活性；均关注人的发展问题,提倡可持续发展。另外,两者在内容编排方式、科学探究的侧重、能力层次安排上还存在差异。在评价建议方面,在均采用灵活多样的评价方法的同时,也体现出许多不同点：评价功能的侧重有所不同；中国更注重评价主体的多元化；新加坡更提倡信息技术手段的运用。最后,在对上述几个方面的介绍和比较的基础上,阐述了新加坡《大纲》对中国《标准》产生的启示：完善课程目标的设计；设置不同类型的科学课程；注重科学探究的情境性；加强科学与技术的联系；健全科学课程教学评价体系。