该文旨在从图式理论的角度探讨理工科大学生的二语听力理解.从图式理论的角度来探索听力理解的研究(尤其在国内)并不多,因为图式理论大体上局限于研究阅读.鉴于此,有必要对图式理论在大学生(尤其是理工科学生)英语听力教学中的应用做些探索.本研究旨在探索两种图式(语言图式和内容图式)对理工科学生听力理解的影响,以期能证实以前的结果并探讨图式理论应用于中国二类院校英语听力课堂的可行性.该研究主要解决以下几个问题:1)文化背景知识是否影响中等英语水平的理工科学生的听力理解?2)语言难度是否影响中等英语水平的理工科学生的听力理解?3)文化背景知识和语言难度哪一个更能影响听力理解?该研究主要的调查工具是一个听力理解测试和一份测试后小型问卷调查.结果显示文化背景知识和语言难度这两个自变量的主效应均很显著.而两者的交互效应不显著.文化背景知识比语言难度的影响作用更大.最后,基于该理论和该研究结果,该文作者指出了对英语听力教师、学习者及听力材料的编撰者的启示和建议.