伴随着课程改革的步伐，越来越多的教育者更加关注校本教研在学校教育教学工作中的作用，校本教研已经成为当今基础教育课程改革与发展的关注点，如何开展高质量的校本教研活动成了大家面临的关键问题。校本教研起源于二十世纪八十年代的美国，距今还不到30年的时间。在教育教学工作中，大家研究的重点就是如何高质量开展校本教研。本文以校本教研的理论为基础，以教育实践为主要渠道，通过对大连市甘井子区农村小学进行调查分析，研究大连市甘井子区农村小学校本教研中存在的问题及针对这些问题所提出的策略。通过问卷调查与分析发现，在校本教研活动中还存在着如下问题：（1）校本教研的管理制度流于形式，可操作性欠；（2）培训的接续性不强，导致了培训不成体系；（3）教育局、学校对教研过程有监控，但是效果不佳；（4）评价比较片面，以校为本，各自为政。针对以上问题，结合校本教研管理的实际情况，笔者把国外校本教研的经验与国内的研究情况有机结合，认真分析调查问卷中发现的校本教研管理中存在的问题，提出了小学校本教研活动中一些操作性比较强且能提高校本教研质量的策略：（1）建章立制，提升校本教研制度的效能；（2）按需培训，落实校本教研培训工作；（3）关注过程，提高校本教研的实效；（4）科学评价，激发校本教研的热情。