随着互联网技术的不断发展,移动学习已成为当前一种流行的学习方式。其时间自由、环境开放的特点为听障生听觉理解能力训练的普及提供了新的契机。但听障生在学习过程中普遍存在注意易激发、难维持的问题,导致其自主学习状态更加不稳定,限制了移动学习在听能康复领域的作用发挥。研究表明激发听障生学习动机,可以促进听障生学习行为的发生与保持,有助于其自主学习活动的顺利开展。因此,本研究以ARCS动机模型为理论基础,从动机激发角度进行听能训练移动资源的设计与实现,以期达到提高听障生自主训练动机的目的,为移动训练效果发挥奠定基础。首先,本研究利用文献研究法回顾了听能训练软件、听障生学习动机以及ARCS模型的国内外相关研究,剖析了三者之间的联系,探究了基于ARCS模型的听觉理解能力训练移动资源设计的合理性与价值性。其次,本研究借助问卷调查法对听障生使用应用程序进行听能训练的动机现状进行切实调查,并对影响听障生使用动机的设计要素进行分析。针对训练软件设计中影响听障生使用动机的设计要素,本研究以ARCS模型为理论基础进行听觉理解能力训练APP动机激发原则及策略的设计。在此基础上,将动机激发原则及策略应用于APP的内容、界面、交互以及功能支持设计中,从而实现对听能训练APP的优化设计。最后,本研究利用实验法对基于ARCS的听觉理解能力训练资源在动机激发、听觉理解能力提高中的有效性进行验证。结果表明,基于ARCS模型设计的听能训练APP能够在听障生自主训练中起到动机激发、兴趣吸引的作用,同时也验证了该APP对听觉理解能力提高的有效性。本研究尝试将ARCS动机模型应用于听能训练移动资源的优化设计中,对激发听障生学习动机的资源设计策略进行梳理,并通过实践案例的方式,对资源的设计与实现过程进行完整剖析,期望能为后续听障生移动资源设计提供一定参考。