理想信念教育是高校思想政治工作的核心。随着理想信念教育理论研究的不断深入，如何发挥大学生在理想信念教育活动的主体性，增强理想信念教育的针对性和实效性日益成为热点话题。而在大学生理想信念教育活动中自我教育就是主体性发挥的主要表现之一。本文大学生理想信念教育中自我教育的问题主要从以下四个部分进行了研究：　　 第一部分，在对大学生理想信念教育的内涵和大学生理想信念教育中自我教育的内涵深刻把握基础上，提出现阶段理想信念教育活动的突出任务，同时指出正确把握理想信念教育活动中双主体之间的关系的重要性，　　 当前大学生理想信念教育活动的突出任务就是如何将中国特色的社会主义理想信念内化到大学生自我的理想信念中来，使得大学生在践行自我理想信念的过程中，践行着中国特色的社会主义理想信念。　　 理想信念教育活动中，一是大学生是矛盾的主要方面，是社会理想信念内化过程的主体，二是高校教师是大学生理想信念教育中的领导力量。既要发挥大学生理想信念教育活动中的主动性，同时也要发挥高校教师在大学生理想信念教育活动中的领导作用。　　 第二部分，主要研究当代大学生理想信念教育中自我教育的现状及其的归因，并分析了当代大学生出现的新特点。　　 当代大学生理想信念教育中自我教育的现状主流积极健康向上，但同时也要看到与我们的期望还有很大的差距：一是自我对社会理想信念认同和体验有待提高，二是自我理想信念观有待加强，三是自我理想信念有待实践。　　 针对大学生理想信念教育中自我教育的现状，笔者认为：一是高校理想信念教育工作的开展过于简单注重马克思主义理论知识的灌输，忽视了大学生自身理想信念情感的培养。二是高校理想信念教育工作的开展过于简单注重社会理想信念灌输，忽视了大学生自身理想信念需求的满足。三是现有的社会科学理论缺乏对个体理想信念的指导和沟通，缺乏完善的评价机制。　　 分析清大学生理想信念教育中自我教育所存在的问题及原因基础上，还必须抓住大学生独生子女的新特点。　　 第三部分，主要研究大学生理想信念教育中自我教育的实施原则与途径。　　 搞好大学生理想信念教育中自我教育工作，就必须坚持：一是坚持理想信念教育的主导性与发挥自我教育的主体性相结合，二是坚持自我教育目标的科学性与实践性相结合，三是坚持自我教育的阶段性与终身性相结合。　　 在把握大学生理想信念教育中自我教育的原则基础上，寻求大学生理想信念教育中自我教育的途径。一是自我教育的主动性发挥为重要环节，二是社会理想信念的个性化为具体措施。即将社会理想信念内化到大学生的职业理想信念、生活理想信念和道德理想信念中来。　　 第四部分，主要研究大学生理想信念教育中自我教育的有效领导。　　 在充分挖掘大学生理想信念教育中自我教育的主动性基础上，还必须对大学生自我教育进行有效领导：一是从科学理论的指导和三支队伍的建设上进行有效领导，二是从校园文化建设上进行隐性领导，三是从完善自我评价机制上进行显性领导。