最近,高等教育中出版政策和教区政策的急剧变化对博士生的研究过程产生了重要影响。全球范围内的一些研究对博士生在与机构、导师、教师和同行的社会化过程中的经历进行了探索,以调查博士生如何在社会化过程中掌握知识并发展他们的技能。通过对博士生的研究过程进行研究,可以预测他们未来的职业和学术发展。因此,该领域的研究主要集中于对研究型大学博士生的社会化过程进行探究。这些大学在本国高校中,科研水平高,并且在世界高校科研排名中水平也较好。本研究基于魏德曼的社会化框架,对在研究领先的高校中博士生的研究社会化过程进行探究。该社会化框架通过四个阶段（预期、正式、非正式和个人）来对博士生研究社会化过程进行全方面的探索。本研究在该理论分析框架基础上对博士生在不同学科领域的研究经历进行分析。本研究采用定性研究的设计方法,通过叙事的方式探索博士生的研究经历。本研究共对来自两所研究型大学的24名博士生（包括软科学和硬科学专业）进行了半结构化电话访谈。研究结果表明,来自研究型大学的博士生对提高研究能力抱有高期望。此外,博士生在他们的学术和职业生涯中意识到了研究的意义。本研究发现了对博士生的研究社会化产生积极和消极的影响因素。积极的因素是学部结构化的研究环境,拥有充足的研究资源和会议基金,最重要的是与导师和学术同行的研究关系以及研究网络。与此相反,消极因素是缺乏研究合作,缺乏物质研究资源,以及导师对博士生的研究发展缺乏关注。最重要的是,博士生揭示了与导师关系的不同层次,他们的研究合作是通过导师发起的。一位经过成功的研究社会化过程的博士生在研究网络、研究合作以及在知名期刊上发表学术论文方面发展了他们的研究能力。此外,没有通过成功的研究社会化过程的博士生则认为其在研究方面能力不足,并对预测他们未来的职业生涯缺乏自信。突出的博士研究生通过更具挑战性的艰苦经历中产出领先的研究成果;但是研究表明导师的研究能力与博士生的研究过程不成正相关。此外,本研究还发现在软科学领域博士生研究课程过时,缺乏先进研究方法方面的知识。硬科学和软科学的博士生都对课程导向和综合评估不满意。