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我国教育部修订后的《大学英语课程教学要求》明确要求,要保证英语学习四年不断线,很多学者开始注重在高校大学生英语教学融入ESP课程。本文正是以南京邮电大学工科类专业为例,对工科类专业专门用途英语中课程设计和教学模式进行研究。在对国内外ESP研究进行综述时,本研究提出国内ESP研究的四个阶段:缓慢增长阶段、较快增长阶段、快速增长阶段和飞速增长阶段。本研究总结出国内外ESP研究的三大问题及趋势。本研究以南京邮电大学为例,对该校工科类专业师生进行了ESP需求调查分析。学生问卷的设计主要分为四个部分、五个维度;教师问卷的设计主要分为三个部分、四个维度。本研究共回收该校工科类六大专业下的600份有效学生问卷及60份有效教师问卷。在对问卷结果统计时,本研究首先对问卷各个维度进行了信度和效度分析,接着对学生问卷和教师问卷进行了描述性分析。在对工科类专业ESP的课程进行研究时,本研究在相关理论基础上,对工科类专业ESP课程设计基本要素及组织形式进行了设计。本研究将工科类专业ESP课程设计分为教学前、教学中和教学后三大部分,每一部分均有相应的概念图和文字说明。本研究还以南京邮电大学为例,对相关课时进行了安排,最后本研究对工科类专业ESP课程开发制定出了流程图并进行了课程可行性访谈调查。在对工科类专业ESP的教学进行研究时,本研究首先对ESP教学模式、教学设计模型进行了理论回顾。接着,本研究探究出工科类专业ESP教学模式,该模式以抛锚式教学模式为基底。对工科类专业ESP教学设计中,本研究制定出了分别适用于传统课堂和网络课堂的两种工科类专业ESP教学设计模型。另外,本研究以《通信工程ESP》为例,专门对工科类专业ESP教学大纲进行设计,最后对工科类专业ESP教学方法进行总结。总之,本研究旨在对专门用途英语理论和课程及教学理论分析的基础之上,结合我校工科类专业学生和教师需求调查分析的结果,对实用的工科类专业专门用途英语课程设计和教学模式进行研究。