2016年3月5日，在第十二届全国人民代表大会上，国务院总理李克强同志在《政府工作报告》中指出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。[1]”工匠精神作为一个职业名词第一次出现在公众面前。青年是祖国蓬勃发展的希望，我国若要昂首世界潮头，关键在培养大批具有工匠精神的高技术、高素质、高水平的劳动者，高校理工科大学生作为新时代的劳动主力肩负着中国未来发展的重任。据统计，预计到2018年全国普通高校的毕业生将达到820万人，大学生的就业难度面临着史无前例的复杂残酷形势。为缓解大学生严峻的就业压力，加快建设社会主义现代化强国，全国高校尤其是理工科院校应该学习工匠精神，培养学生爱岗敬业、一丝不苟的品质，为他们日后走向工作岗位打下坚实基础。　　本文从工匠精神、思想政治教育、工匠精神的培育对策等相关概念入手，运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、理论和实践相结合等方法，结合笔者走访山西省理工科高校收集到的第一手调查资料，在原始数据的统计上分析理工科大学生工匠精神培养的现状、并且整理归纳其缺乏的原因，以此提出对在理工科大学生思想政治教育中培养工匠精神有效的解决对策。　　本文共分以下五部分展开论述：　　第一章绪论，主要论述了论文研究背景、研究目的、研究意义和国内外相关文献综述。在这部分当中对本文的思路进行大致概括，并简要介绍研究内容及研究方法。　　第二章重点对工匠精神的形成背景、内涵；思想政治教育的内涵、作用；理工科大学生的概念、特点进行概述，明确概念，方便下文的研究和分析。　　第三章仔细论述在理工科大学生思想政治教育中学习工匠精神的意义：有利于引导理工科大学生践行社会主义核心价值观；有利于提升理工科大学生的人文素养；有利于增强理工科大学生的创业创新意识；有利于加快实现伟大复兴的“中国梦”。　　第四章结合自编的问卷和自采的访谈笔记，对山西省理工科大学生工匠精神教育的培育现状进行调查分析，总结理工科大学生工匠精神培育当中存在的问题，并对其缺乏的原因进行综合分析。　　第五章针对山西省理工科大学生工匠精神的学习现状，提出学习工匠精神与思想政治教育有效融合的策略。