学习品质是最近几年学术界和实践领域出现的一个新的关注点和研究点，围绕着学习品质的相关要素（如影响因素、意义与价值、培养途径等）及学习品质与学科相结合的理论，国内外学者们从不同视角进行了诸多分析、探讨与研究。但关于幼儿学习品质的研究还处在摸索和试探阶段，将幼儿学习品质与幼儿园五大领域活动相结合进行的研究更是少之又少。而这样的研究却又是非常必要的，在幼儿期这个培养学习品质的关键期里，寻找并挖掘最佳培养途径，对幼儿以后的智力发育、个性品质、学业成就乃至一生的健康成长都是有利的。本研究的视角集中在幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质的培养的相关问题上，在梳理了国内外对此问题的各类研究的基础上，先后阐述了幼儿园科学教育、学习品质以及两者之间的关系，通过问卷调查、教师访谈等来获得数据资料，加以分析论证得出幼儿园科学教育活动中幼儿学习品质发展的现状和存在的问题，即教师对幼儿学习品质的概念认识不清晰、对学习品质的意义认识较笼统、对学习品质的培养途径认知不全面、为幼儿提供的材料与经验支持没有针对性，并且不同年龄、不同性别的幼儿学习品质也不同。究其原因，即教师教育观念的落后、教学能力的局限、为幼儿提供的活动材料不适宜，社会方面存在的传统落后的幼儿教育观、学术界相关理论指导与教育实践脱节以及幼儿自身性别的差异、自觉培养学习品质的意识淡薄和能力相对欠缺。鉴于此，本研究在最后一部分提出解决对策：合理利用丰富有效的材料，激发幼儿好奇与兴趣；创设宽松的心理环境，在教师引导中培养幼儿主动性；在新颖多变的科学小实验中训练幼儿的坚持与注意；积极创设问题情境，鼓励幼儿创造与发明；引导幼儿进行正确的自我评价，学会反思与解释。