课堂提问不仅是小学数学课堂中教师最常用的教学方式、也是师生在课堂中进行双边活动的主要形式和是师生进行交流沟通的主要手段。通过课堂提问，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以启发学生的思维，同时还可以及时给予教师反馈信息，了解学生对科学知识的掌握程度，从而培养学生的发现问题、解决问题能力以及语言表达等能力。作为即将踏上工作岗位实习教师，是未来学校中重要的师资力量。根据我国对师资培训的过程来说，现在的实习老师将随着时间的的推移成为新手型教师、熟练型教师。而本文中，研究者从实习教师与其熟练教师的课堂提问策略进行对比，深入认识两者之间存在的差异，并使实习教师以指导教师为榜样，并提出的有效的改进策略。本研究基于国内小学数学课堂提问的现状，收集和整理了关于小学数学课堂提问的资料和文献，作为研究的理论基础，并对提问的类型、功能进行了总结和归纳。通过观察同课异构的前提下，对比实习教师与实习指导教师的小学数学同一教学内容的课堂进行观察，从中总结两位教师在教学导入环节、重点内容提问的环节、提问的思维水平、提问的对象、采取提问的方式，针对两位教师的教学学生的反馈等方面的差异，从而发现教学过程中实习教师应改进的方面，为即将走上教育岗位的实习教师提出一些建议。