提高教师教育的发展水平成为现阶段各国教育发展的关键，培养优秀的师资队伍对于提升整个国家的教育质量至关重要。由于我国特殊的历史原因，教师教育的发展缓慢，地域性的差异又使得教师教育发展失衡，因此进一步建设和完善教师教育体系成为我国教育发展的重中之重。纵观我国教师教育的发展历程，从清代末年的《奏定学堂章程》照搬日本学制开始创办近代师范教育以来，由模仿日本型师范教育制度（1904年）变为效仿美国型教员养成体制（1922年），后又转成学习苏联型社会主义师资培养培训制度（1951年），乃至今日力图建立具有中国特色的师范教育体制。历经百年的师范教育演变，可以说是模仿或学习发达国家经验的过程。①在这一过程中，我国的教师教育得到了长足的发展，国外先进的教育模式、成功的发展经验都为我国教师教育提供了宝贵的典范。这一切成果都离不开广大学者对国外教师教育发展的深入研究和借鉴，以他山之石，力求为我国的教师教育发展开辟了新域。对近年来我国学者关于国外教师教育研究的论文进行统计分析可以窥探出在国外教师教育研究方面，哪些问题得到了深入的探讨及研究，对此项研究的分析进一步呈现了世界教师教育发展的重点及趋势。并通过研究发现当前我国学者在对国外教师教育研究方面存在哪些欠缺，以期为今后的研究提供中肯的建议。本研究通过对2002-2011年间CSSCI教育类核心期刊中所收录的关于国外教师教育研究的文章进行整理分析，运用文献法、内容分析法和统计法，从相关论文的年代数量分布、基金课题论文分布、涉及教师类别分布、著者单位分布、涉及国家分布、职前教育与职后教育研究分布、论文主题分布着手，试图了解我国学者对国外教师教育研究的重点。主要从以下部分展开研究：第一部分，绪论，是本文研究分析的起点。主要说明本研究的研究缘起、研究的意义、文献综述、研究思路和方法等基本问题。第二部分，对CSSCI核心期刊载文统计结果的呈现。包含相关论文的年代数量分布、基金课题论文分布、涉及教师类别分布、著者单位分布、涉及国家分布、职前教育与职后教育研究分布、论文主题分布。第三部分，对统计结果的分析。在第二部分统计结果呈现的基础上，进一步分析出现此种趋势的根源。第四部分，研究的不足及对今后研究的启示。在对第二、三部分分析的基础上，发现我国学者在对国外教师教育研究方面存在哪些不足。第五部分，小结。总结国外教师教育研究的总体状况及写作过程中存在的不足。