随着高校教育信息化基础设施的建设和发展,一些院校也开始鼓励和支持校内课程开发数字化课程资源,在网上开展一些教学活动,普通高校的精品课程建设和网络教学进入了发展的春天。众所周知,教学是为学习服务的。所以,研究在校大学生的网络学习状况,分析影响学习效果的因素,并根据影响因素相应地调整教学设计和教学策略,从而获得良好的学习绩效才是教学的最终目的。本文采用调查问卷和访谈的方法对河南某几所普通本科高校的在校大学生的网络学习状况进行研究。研究发现,制约大学生网络学习成效的主要原因在于学习者、学习伙伴和学习环境三大因素,所以如何提高学习者的兴趣和综合能力,如何加强交互质量,如何弥补学习环境和学习资源的不足,以及如何把这三大层面的工作整合起来,从而提高学习者的网络学习质量,提高学习者的学习适应性和综合素质就成为现阶段网络教学研究的一个重要方面。大学生在网络环境下的学习适应性强弱,不仅对学业和心理健康发展有着直接影响,同时对社会未来的发展具有潜在的重要价值。但是,与传统学习一样,网络教学也存在学习适应不良的现象,而且呈现新的、更加复杂的特点。具体表现在知识掌握不足、运用知识解决问题的能力不强、学习主体性缺失等,造成网络迷失和网络成瘾的恶果,严重影响了网络学习质量的提高。论文首先对网络学习适应性和自我管理学习进行了概述,在问卷调查的基础上详细分析了影响网络学习效果的因素；其次,针对影响因素,提出合理对策,并在自我管理学习表征模型的基础上提出整合性干预模式；然后,以Moodle为平台基础进行整合性干预模式实施,利用调查问卷对实施效果进行调查和分析。最后,总结全文并对研究方向进行了展望。