【摘 要】
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人教版新教材《有机化学基础》模块的内容多且复杂,这就使学生难以理解该部分知识。知识结构化是依据知识间的内在联系或共同属性,将知识组块化、系统化,进而形成完整的知识结构的过程。研究知识结构化的意义在于帮助学生在《有机化学基础》模块的学习中将零散的知识系统化,复杂的物质转化模型化,形成学习有机物的一般思路。真正能为学生减轻负担,培养化学学习兴趣,增强学习能力和水平,把发展学生的化学核心素养作为我们的教
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人教版新教材《有机化学基础》模块的内容多且复杂,这就使学生难以理解该部分知识。知识结构化是依据知识间的内在联系或共同属性,将知识组块化、系统化,进而形成完整的知识结构的过程。研究知识结构化的意义在于帮助学生在《有机化学基础》模块的学习中将零散的知识系统化,复杂的物质转化模型化,形成学习有机物的一般思路。真正能为学生减轻负担,培养化学学习兴趣,增强学习能力和水平,把发展学生的化学核心素养作为我们的教育目的。本研究采用文献研究法、访谈法等研究方法,以建构主义理论、认知结构理论和学科结构理论为基础,通过学生问卷和教师访谈了解新版《有机化学基础》教材的教学现状,同时对2017版课标和新教材《有机化学基础》部分的内容进行了分析。基于以上分析构想了知识结构化教学策略,依据该策略设计教学案例并运用于教学实践。通过纸笔测验、学生访谈和绘制思维导图等方式得出本研究所构想的知识结构化教学策略在教学中具有有效性和实用性,具体表现为:使用该教学策略的效果优于传统教学,有利于化学学科核心素养的落实;促进教师教学能力的提升;对不同层次的学生知识结构水平的提升程度不同;能转变学生的学习思路与方法。
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