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基础教育改革已经进入了深入的实践阶段,而2010年国家中长期教育改革和发展纲要的提出对基础教育改革提出了新的要求、新的促动和指引,同时也对教师教育提出了新的挑战。教师是今后教育工作的重点,职前教师是教师教育的重要组成部分,物理实习教师的教育是教师教育的重要组成部分。实习作为职前和之后过渡的重要阶段,教师的知识结构对职前和之后具有重要的影响。,教师教育中构成教师知识的PCK是最有效的一部分,是决定教师教学质量的关键因素,是评价教师是否达到其专业水平的重要标准之一。从国内外关于教师知识结构的相关研究中可知,我国对教师PCK方面实证性的研究不足,由此,本论文主要采用问卷调查、访谈、测试、概念图、课堂实时记录等方式,对物理实习教师的PCK现状进行了群体和个案的调查研究,期望对物理实习教师PCK方面有着全面而且系统的认识,增进我国对物理实习教师PCK现状的了解,促进物理教师教育专业的发展。本论文共分五章：第一章是引言,指明了本研究是在新课改的实施及国家中长期教育改革和发展纲要提出的背景下而展开的,并梳理国内外研究PCK的相关文献,针对现有研究的不足提出本研究的主要目的与研究的意义。第二章是本研究主要思路和设计方案。根据PCK研究的文献综述,确定PCK的要素,据此明确本研究的内容并设计研究总体流程及具体实施方案。第三章是物理实习教师PCK现状群体研究的调查结果与分析。根据本研究的内容,利用问卷、测试和概念图的方法对物理实习教师PCK的要素进行群体调查研究。第四章是物理实习教师PCK现状的个案研究。本章以课堂实录、授课流程图和组织机构图为呈现方式,对三名不同物理实习教师(两名本科生、一名研究生)的PCK个案进行比较,并参照实习指导教师的PCK,分析物理实习教师PCK发展的现状特点。第五章是研究的结论及对教师教育的建议。通过对物理实习教师PCK现状的群体及个案的调查研究结果与分析,发现物理实习教师PCK发展尚处于转化阶段,并结合对实习教师的问卷调查,初步探寻上述问题原因的所在,最后提出提高物理实习教师PCK水平的建议。