作为提高教师课堂教学效果有力手段的学生评教，近几年来越来越受到各高校的重视，其在教师改进教学，教师职称评聘、晋级和奖励中发挥着重要的作用。但是，由于学生评教自身的“先天不足”，又严重制约着这种诊断和激励功能的发挥。存在有些高校因为无法承受来自各方面的压力而难以为继；或流于形式，评价结果束之高阁；或未能发挥应有的功效，收效甚微等诸多现象。 影响学生评教功能发挥的因素有很多，涉及到方方面面。从评价主体和评价对象看，涉及到教师和学生双方认识方面的问题和心理调控问题；从评价过程来看，涉及到评价目的和意义的宣传、指标体系的设计、评价方案的确定、评价方案的实施和评价数据的处理与使用等问题。本课题着重探讨了影响学生评教结果的各种主、客观因素，并对设计学生评价教师课堂教学效果指标体系进行了较为深入的研究。 全文共分五章： 第一章 前言。阐述了本课题研究的背景，国内外研究现状，研究的目的和意义，研究的理论依据，研究的内容和方法。 第二章 我国高校学生评教工作的基本现状。从评价目的和作用、评价模式、评价指标体系的设计、评价工作的实施、评价工作面临的困境、评价工作存在的突出问题六个方面对我国学生评教工作的基本现状作了较为系统的总结。 第三章 影响学生评教结果的因素分析。阐述了国外研究结论，并以实证分析的方法，重点分析了教师因素、学生因素、课程因素三种客观因素对学生评教结果的影响。 第四章 学生评教的新构想。从评价指导思想的转变、评价模式的更新、评价指标体系的重新构建三个方面作了论述。反思了现行评价体系，提出了以建构主义、发展性评价理论、有效教学的研究成果为理论依据，以素质教育的基本要求和现代信息技术对教学的影响为现实依据，把考察学生的学习效果作为学生评价教师课堂教学效果重点的设计指导思想，并总结了新型学生评价教师课堂教学效果评价指标体系设计特征突出表现在：发展性、开放性、针对性、人文性和合作性。 第五章 提高学生评教工作质量的有效措施。这部分从评价工作的实施出发，提出了四项措施：加大宣传、积极动员，提高认识；建立并健全评价制度；开拓评价渠道；开展元评价实践与研究。