英语写作是初中英语教学中的一个重要组成部分。然而，从笔者的教学实践以及近年来中考书面表达的总体情况来看，学生的英语写作水平不容乐观，初中学生的英语写作能力仍然是听说读写四项技能中较为薄弱的一项。本文分析了锡林浩特市第四中学英语写作教学的现状，并在国内外有关本论题研究成果的基础上，依据新英语课程标准对中学生写作能力所提出的明确目标，笔者认为：如果我们能找出（1）初三学生英语写作中的主要的困难和造成困难的原因是什么（2）这些困难与英语写作的关系如何，那么我们教育工作者就可能找到相应的策略解决问题，从而提高学生写作水平，落实英语素质教育。本文以“对比分析”“错误分析”相关理论为理论依据,采用的研究方法有学生作品分析法问卷调查法和教研活动法。作者通过对锡林浩特市第四中学初三学生英语作文中出现的错误进行统计和数据分析，结果显示词汇和语法是中学生英语写作中存在的主要困难。困难越多，写作成绩越低。学生调查问卷旨在从学生角度调查学生的写作困难和造成这些困难的原因。问卷调查的结果显示,68%的学生认为词汇是他们英语写作的主要困难，54%的学生认为语法是英语写作的主要困难。造成这些困难的原因主要有词汇短缺，缺少写作练习，阅读量少，畏惧写作等。教研活动主要从教师的角度解释说明学生写作困难及其原因并深入了解教师在针对写作教学中所采取的教学方法和实践经验,以商讨应对措施。为了改变这种写作状况,提高学生英语写作水平,笔者提出以下几方面教学对策：首先,对英语写作要高度重视起来；其次要加强词汇和固定语块的教和学，并要求学生背诵一些好句、好段、好篇，还要加强语法教学；最后教师要因地制宜地采取不同的英语写作教学方法。在借鉴前人研究成果的基础上提出改进初中英语写作教学的对策。由于本研究对象所涉及的范围较小,使得研究价值具有局限性,这是笔者今后加以改进的方面。