【摘 要】
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城乡二元化导致人力资源开发不均衡,随着政府对职业教育的重视,农村中等职业学校快速发展,城乡二元结构对农村中等职业学校教师的影响也越来越凸显。教师作为学校重要的人力资源,深入研究有利于更好地解决农村中等职业学校教师人力资源短缺情况。本文从农村中等职业学校教师人力资源开发现状,选取S市农村C职业学校为调查范围,选定教师职业认同这一微观角度,以农村中等职业学校教师为研究对象,借鉴前人的调查问卷及检验量表
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城乡二元化导致人力资源开发不均衡,随着政府对职业教育的重视,农村中等职业学校快速发展,城乡二元结构对农村中等职业学校教师的影响也越来越凸显。教师作为学校重要的人力资源,深入研究有利于更好地解决农村中等职业学校教师人力资源短缺情况。本文从农村中等职业学校教师人力资源开发现状,选取S市农村C职业学校为调查范围,选定教师职业认同这一微观角度,以农村中等职业学校教师为研究对象,借鉴前人的调查问卷及检验量表,从政府、学校和教师个人三个层面,从教师职业认同、教师职业发展、工作满意度、社会认可入手,对农村中等职业学校教师职业认同以及影响因素进行调查和分析,以期了解教师职业认同这一因素在城乡二元结构环境下对农村人力资源开发的影响程度,并提出改善农村中等职业学校教师职业认同的对策和建议。本文得出以下结论:（1）教师职业发展、工作满意度、社会认可三个变量对职业认同都存在正向且显著影响;（2）性别、学历、年龄、教龄、职务、职称等变量在职业认同、教师职业发展、工作满意度、社会认可四个变量中存在差异性影响。并提出建议:学校政府双加持,优化教师职业发展路径;制度机制双落地,提高教师工作满意度;政府学校相结合,提升中等职业学校教师社会认可。
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