新的普通高中思想政治课程标准倡导思想政治课进行探究性学习,旨在立足于学生已有的生活经验,重视学生身心发展的需求,把理论知识的教学与学生的生活和社会实际相结合,积极为学生提供时间和空间,让学生从自己感兴趣的、自己关注的以及和自身生活密切联系的问题出发,结合学生的身心发展特点,鼓励学生自主探究,通过学生的独立思考、合作学习,让学生亲自经历观察、质疑、讨论、探究等过程,形成个性化的自我见解,同时培养学生求真务实的科学态度和精神。结合自身的教育教学实践以及同一线教师交流与沟通发现,高中思想政治课任课教师普遍感受到实施探究性学习的难度大,学生缺乏对思想政治课探究性学习的积极性和热情。教师普遍缺少开展探究性学习的经验和精力,高中思想政治课探究性学习效果不佳。本文在对教育教学实践深刻反思的基础之上,选择对高中思想政治课探究性学习的实施策略进行探究,尝试分析当前高中思想政治课教学中存在的问题和成因,努力探索高中思想政治课探究性学习的实施策略,为高中思想政治课的具体实施提出具有针对性和可行性的对策。本文共四章和一个结语。第一章：绪论,介绍了选题的背景,概说了选题的意义,概述了国内外研究现状,提出了研究思路和方法,指出了本研究的创新之处和不足。第二章：界定了高中思想政治课探究性学习的基本概念,阐述了探究性学习的基本原则。阐明了认知主义学习理论和建构主义学习理论是探究性学习的基础理论。第三章：结合教育教学经验和具体的问卷调查研究以及与一线教师的交流总结归纳高中思想政治课探究性学习存在着教材运用不合理；探究性学习时间不足和探究活动流于形式等问题。在此基础之上,对高中思想政治课探究性学习问题成因进行了分析和探讨。第四章：论述高中思想政治课探究性学习的实施策略。首先,要转变学生的学习观、教师的教学观并且提高教师的专业素养；其次,教师要做好高中思想政治课探究性学习的课前准备,深入了解学生状况,认真分析教材内容,优化整合教学资源和拟定导学案；最后,教师要设计好高中思想政治课探究性学习的实施方案。包括：创设探究性学习的目标,安排探究性学习的环节,制定探究性学习的评价方式。结语：指明探究性学习是学生获取知识和能力的乐园。