本文在历史研究的基础上，介绍台湾成人教育政策的发展历程，同时结合成人教育实践与改革发展的规律，对台湾成人教育政策的现状进行评析。并从政治、经济、社会文化等视角分析了政策形成的因素，总结、归纳了台湾成人教育政策的特色与局限性，最后结合我国成人教育改革与发展的趋势，提出台湾成人教育政策对大陆的启示。　　论文共分四部分。第一部分为绪论，主要介绍选题缘由，大陆及台湾地区相关研究进展，核心概念的界定，以及研究的思路与方法等;第二部分介绍台湾成人教育政策的发展历程，笔者在分析、研究台湾成人教育政策发展的环境以及台湾部分学者的论著之后，将台湾成人教育政策的发展历程以时间为序分为三个时期:即萌芽时期（1945年至1991年）、创立时期（1992年至2000年）和发展时期（2001年(-)2007年）。第三部分从台湾成人教育的实践，政策学以及社会学的角度，介绍台湾成人教育政策的现状及形成因素。论文的第四部分提出台湾成人教育政策对大陆的启示。内容包括台湾成人教育政策的特色，局限性等。　　二战后，台湾成人教育走过了一段不平凡的道路，对社会的贡献有目共睹，然而其不足也非常明显。台湾所制定的每一项成人教育政策对社会及个人都产生了某种影响，如何评价这种影响及其程度，每个人的看法不尽一致。　　成人教育政策是成人教育影响社会的中介与桥梁。政策的客观、科学与否决定着政策的生命。　　与台湾相比，大陆成人教育与成人教育政策对社会的作用微弱且有限;与台湾相比，大陆成人教育法制化的道路崎岖且漫长。　　政治的强大与缺乏稳定性，教育的过度市场化，社会的封闭与保守是制约大陆成人教育政策发展的重要因素。实践证明:必须对制约教育发展的落后的非科学的东西进行大胆的改革。