党的十八大以来，将传统文化传承作为国家发展的重要部分得以重视，习近平总书记多次强调国家需要传承和弘扬中华优秀传统文化。他指出：“中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。”党的十八届三中全会提出：“关于完善中华优秀传统文化教育的精神，落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。”教育部由此印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知，在肯定传统文化在国家发展中的重要地位的基础上在全国范围内确立了学校传承传统文化的重要指导意见。随后，中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出：“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。”的总目标。将中华传统美德和中华人文精神所组成的中国传统文化在学校传承中不断的深化，成熟，促使在发展中达到提升国家形象同时也增强国际影响力。　　本文所提出的“传统文化传承途径的整合”一说是基于对已有研究的整理和学校实地调研。对已有研究总结出国家不断加深对学校场域下传承传统文化的重视，并不断的明确发展方向，取得一定的传承效果后，也产生了一定的问题，分析以往研究，总结研究共同关注的问题产生的原因和解决办法，同时总结传统文化传承研究中缺乏的关注角度和解决办法。学校实地调研后总结学校传承传统文化的落实效果与预期效果存在的差异，对效果现状中突出的问题进行呈现。已有研究的整理和学校实地调研的情况共同反映出学校传承传统文化缺乏对整体的考虑，已有研究也将目光停留在对问题解决的思考，缺乏对传承问题的追溯。由此本文提出传统文化在学校中传承产生的问题由对传统文化传承途径的整合来解决。　　具体而言，本文分为五个部分，第一部分为导论；第二部分对选取的调研学校进行实地的了解、访谈和问卷调查后，对学校传承传统文化的主要途径分为了四个大类，分别是国家课程、校本课程、课外活动和校园建设，对途径的现状及效果进行呈现；第三部分是在第二部分的基础上进一步追寻“为什么”在传承传统文化的时候会出现散乱无章、毫无联系的原因；第四部分对学校传承传统文化的前提和价值定位进行阐述，从理论层面分析“为什么”一定要进行整合，同时进一步阐述怎样树立正确的整个价值取向，实现学校传统文化传承效果最优；第五部分说明学校传承传统文化途径整合的方法，分解传承途径主要包含的内容、方式、目标的要素，在一定的条件下将要素连接成循环整体，达到学校传承传统文化最好的状态。