自1978年改革开放以来,计划经济体制瓦解,国家经济发展迅速,城乡边界逐渐弱化,城市化进程加快,随着父母进城务工,到城市求学的儿童逐渐增多。由此,“流动儿童”群体在特殊时代背景下诞生。流动儿童在融入城市生活中面临诸多问题,尤其是关乎他们未来的学业问题,更成为全社会关注的焦点。本文将针对流动儿童学业困境展开相应实务研究,探索社会工作干预路径。本文在系统梳理国内外流动儿童学业困境相关研究、社会工作介入学业困境等文献基础上,以行为主义学习理论为研究视角;运用质主量辅研究方法,选取流动儿童密集的W社区为研究基地,采用观察法、访谈法收集基本信息。据分析W社区流动儿童学业困境主要因素有:学习动力不足、学习方法不当、学习习惯不良等。社工入驻后,选取24名具有学业困境的流动儿童作为服务对象,采用行为治疗小组进行干预,将干预目标细化为:流动儿童可独立完成个人学习计划的制定;能够在老师规定的时间内完成课后作业;学习注意力专注力有所提成;学会运用高效的学习方法。为更好证明干预的有效性,特设置干预组(12名)与对照组(12名)。运用基线测量进行结果评估,对比介入前后服务对象学业成绩发现,干预组相比对照组其学业成绩有了较大改善,可以说干预起到了一定成效。最后,本文在总结行为治疗小组干预成效基础上,对社会工作介入流动儿童学业困境存在的不足进行了反思,希提升社会工作实务专业性及有效性。