在“十九大”报告中,习近平总书记强调要“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。“双一流”建设已然成为当前我国高等教育发展与改革的重点任务。随着“双一流”建设的不断推进,一流学科建设成为高校的主要着力点。而当今社会,整个知识生产系统正经历着深刻的变化,知识生产模式也日益呈现出新特点和新趋势——除传统的以学科为基础的知识生产模式Ⅰ外,还产生了以问题为导向的知识生产模式Ⅱ和以知识集群为核心的模式Ⅲ。知识生产模式的现代转型对一流学科建设中的学科建设主体、学科建设客体以及学科建设载体产生了不可抵御的影响,分析知识生产模式转型背景下的一流学科建设情况,并以此探究一流学科建设发展的新思路,为我国的世界一流学科建设提出相关的对策建议具有十分重要的意义。本研究将知识生产模式转型作为研究背景,进而探究在知识生产模式转型影响下的高校一流学科建设现状,这对丰富一流学科建设、知识生产模式研究具有一定的理论价值,也对推动当前我国高校的一流学科建设具有一定的实践意义。知识生产模式（knowledge production mode）包括“知识生产”、“模式”两部分:“模式”指标准构造样式,“知识生产模式”指包含知识生产理念、方法、价值及规范综合形成的一种科学发现和技术发明的标准方式和过程,由知识生产的组织结构、制度安排两部分组成,牢牢把握这一核心定义有利于本研究思路的正确开展。本研究首先宏观上对知识生产模式转型的核心概念和理论,一流学科建设的相关概念和特征内容进行界定,并对两者进行研究的相关问题整理、梳理。通过相关研究成果分析知识生产模式转型对于一流学科建设的影响,并严格遵循着一流学科“谁来建”、“建什么”以及“如何建”这一逻辑主线展开。因而,本研究将知识生产模式转型对一流学科建设的影响归纳为其对于一流学科建设主体、一流学科建设客体和一流学科建设载体三个部分产生的挑战,进而分析其对这些部分具体产生的影响。然后,通过访谈法,对作为“双一流”建设名单中十分重要的一所高校W大学进行个案调研,就其对“知识生产模式转型对本校一流学科建设的影响”这一问题进行深入访谈。最后,从学科建设主体、学科建设客体和学科建设载体三个层面,为W大学的一流学科建设提供针对性的对策和建议,以对其它的“双一流”建设高校有所借鉴,推动“双一流”的建设进程。