学生面对生疏的英语语篇的第一挑战是词汇,因此,中国的英语教师发现帮助学习者有效地输入词汇并从长时记忆中迅速吸收和检索使用颇有难度。在众多被学习者公认并使用的方法当中,查词典是一种课堂内外常用的有意词汇学习方法,而基于语境的词义推知则是一种附带学习方法,其积极效果为教师们推崇。考虑到教与学中的这些问题以及前期相关研究的不足,作者拟通过实验研究验证基于语境的词义推知训练是否比查词典训练更有利于高中生的词汇长时记忆和词汇运用。本研究以语境理论和加工深度理论为依据,试图验证理论的应用性。研究以汕尾市某高中两个班级的70名学生为实验对象,以新东方国际培训中心的词汇测试题以及高一下学期期末英语统考题目来工具测量学生在实验开始时的词汇量和英语水平。实验过程中,每个单元取10个新单词为目标词汇。在课堂上,实验班使用基于语境的词义推知训练学习目标单词,控制班使用查词典训练学习目标单词。实验过程中,所有学生在每单元的学习结束两周后进行包括听写、词义匹配和造句在内的延时测试。同时,经过17周的训练,所有后测的数据都运用社会科学软件统计包处理,所有数据进行独立样本t检验并分析。结果表明实验班的学生成绩高于控制班的学生成绩;两个班的实验结果之间存在显著性差异。数据结果显示基于语境的词义推知训练比查词典法训练更有利于高中生的词汇长时记忆和词汇使用。研究启示,词义推知这种认知强度的任务可以激发学生在英语学习中的兴趣和积极性;教师应该设计一些可以充分挖掘学习者的认知潜力的活动。此外,语境在外语教学中具有重要作用,是保证基于使用的有意义学习的基本元素。