适当的学习动机是实现有效学习的关键因素。然而,很多研究表明目前硕士研究生厌学、倦学、甚至弃学的现象很严重:公共课严重缺课、专业课偶尔报到、课程论文抄袭拼凑、学术能力严重欠缺。而产生这些现象的根本原因是他们的学习动机模糊,学习动力不足。因此,硕士研究生的学习动机问题亟待解决。硕士研究生学习动机问题涉及的因素很多,本论文仅从教学设计的角度出发,通过文献研究,了解研究生学习动机的现状,分析动机不强的原因,并对心理学、教学论和教学设计等学科关于学习动机的研究进行了文献综述。本论文以S大学教育技术学专业硕士研究生的专业课程《教学讯息设计》为个案进行研究。笔者收集并分析课程信息和学生信息,总结该课程设计在激发学生学习动机方面的有效经验和存在的问题,并分析问题产生的原因。论文应用动机理论,结合学生的特点,从激发学生动机的角度提出了以下建议和策略:课程层面的建议包括(1)师生合作,对现有教材进行补充、提升和完善;(2)采用师生共同教学的形式;(3)师生共同制定多样化的评价方式;教学策略包括(1)制定有吸引力的目标;(2)结合实例讲解教学讯息设计原理;(3)话题与学生已有经验相关,每一个话题应深入探讨;(4)及时提供帮助;(5)及时提供反馈信息,激发学生的学习动机。依据提出的策略,笔者对《教学讯息设计》教材最后一章《态度改变原理》进行教学设计,开展教学活动,并以调查问卷和访谈的形式收集学生的反馈信息。根据这些反馈,本文得出结论:本研究提出的部分策略在一定程度上能激发硕士研究生的学习动机。论文最后一章对全文进行了总结,并指出了本项研究的不足。