随着5G、VR等新兴科学技术的发展,新一代科技革命正加速到来。科技革命背后的关键是科技人才。因此当前世界各国对科技人才的重视正日益增强。培养科技人才有赖于基础教育,随着国家对基础教育质量的要求越来越高,社会各界对教师质量的要求也在不断提高,教师教育成为教育改革的重要内容,教师专业化正在成为国际教育改革的中心议题。如何提高教师的专业水平,尤其是广大一线教师,这一直是各国研究的焦点。在互联网时代背景下,网络教研越来越成为一种有效提升教师专业水平的方式和手段,教研网站作为一个平台,有利于中小学教师的教研工作,促进中小学教师专业水平的提高。本研究目的在于通过调查全国中小学教研网站建设的基本情况,重点了解其内容建设,然后基于中小学教师的网络教研需求对教研网站内容建设进行调查研究,希望能够为完善教研网站的内容建设提出切实可行的建议,从而达到搭建优秀网络教研平台,促进教师教研工作的开展,提升教师的专业水平,更好地提升我国基础教育质量的目的。本研究基于以上研究背景和研究目的,包含以下两个研究内容。研究一是全国教研网站内容建设调查研究。主要对从185个相关教研网站中筛选出的67个教研网站进行调查,包括教研网站的建站时间、主办单位、所属地区、运行状态、服务对象等基本信息,以及对其内容建设情况进行调查统计,主要从信息传达类内容、分享类内容、互动研修类内容三个维度下进行统计分析,以了解全国中小学教研网站内容建设现状。研究二是中小学教师对教研网站内容建设的需求研究。主要对来自全国大部分地区的406名中小学教师进行问卷调查,了解他们对于教研网站内容建设的需求,主要包括分析不同性别、教龄、学历、职称、执教学段、执教学科、地域的教师群体在对教研网站参与态度以及教研内容方面的需求是否有差异,并比较差异之处。同时,结合研究一对全国中小学教研网站内容建设的现状,分析现有教研网站是否满足中小学教师的教研需求,以及有哪些方面的不足,进而可以从哪些方面进行改进。最后结论如下:(1)从全国中小学教研网站内容建设现状来看,全国中小学教研网站建设经历过两个高峰期,分别出现在2009年和2015年左右,目前则处于新周期的开始阶段。现有教研网站仍处于良好运行状态、保持持续更新内容的比例占比不到一半。现有教研网站主要由各地区教研室、教育研究院、教科所主办,尤其以教研室居多,地区分布上呈现与经济水平相关,主要以华东、西南、华北居多。在栏目内容上,我国现有教研网站内容主要以信息发布和提供教学资源为主。统计发现现有大部分教研网站栏目内容设置上以发布通知等信息传达类为主,其次是各类教学相关类视频、教案、课件、试卷等资料,以及部分教师个人经验分享。而关于教师利用网络突破线下教研局限、帮助教师网上互动教研的内容极少,仅有少数教研网站包含互动研修类内容,而且还存在教师参与度低,内容较少的情况。总体而言,目前全国中小学教研网站建设情况并不能满足中小学教师的网络教研需求。(2)从中小学教师需求角度下看,全国中小学教研网站内容建设应主要围绕日常学校教学工作,突破线下教研局限,提供优质教学资源为主要目的。在教研对象方面,教师普遍希望和全国教师进行网络教研。在参与方式上,教师希望能够以参加名师工作坊和临时主题教研活动。在教研活动内容方面,教师最希望参与教学专题研讨,其次是集体备课和听课评课。在教研时间上,教师普遍希望在一个月左右进行一次网络教研。在教研资源方面,教师最希望教研网站提供优质教学视频,其次是优质课件、教案和试卷。对于通过网络教研达到的效果,教师最希望学习到教学技能和增长学科专业知识。同时,研究发现不同教师群体的需求在某些方面有所差异,其中影响较为明显的是教师的教龄。在教师对教研网站的参与态度上,目前中小学教师对教研网站的认可度和参与度并不是太高,从教师参与意愿、期待报酬和付出意愿等方面分析发现,造成此原因主要还是现有教研网站并不能很好满足中小学教师的需求。因此,建议以中小学教师需求为导向,通过改善现有教研网站内容建设,从而有效的帮助中小学教师的教研工作。由以上研究,有如下建议:(1)结合教师教学工作实际,以教师需求为导向建设教研网站;(2)考虑不同教师群体的需求差异,有的放矢,各取所需;(3)加强对教研网站的重视,提供一定支持,建立长效机制。