随着幼儿教育改革的深入,幼儿教师的专业素质成为幼儿教育改革成功的关键。在传统教育观下形成的幼儿教师教学能力结构表现出不能适应时代发展需要的现状,新的幼儿教育呼唤教师新的教学能力。本研究从教学能力角度出发,对教龄为一至三年的幼儿园新教师进行了问卷调查。在问卷调查的基础上,结合访谈及进入幼儿园进行实地观察,分析幼儿园新教师教学能力的现实状况,探究其教学能力存在的问题,并以此为主线,分析幼儿园新教师教学能力出现问题的根本原因并提出解决对策。本研究共分五部分。第一部分主要是从世界教师研究发展的趋势和我国幼儿教育改革与发展的趋势两方面阐述了本研究的研究背景。并从理论意义和实践意义分析了本研究的研究意义,本研究作为教师专业化理论的一部分,在一定程度上,从理论与实践两方面充实了教师专业化理论。第二部分主要是对国内外教师教学能力和幼儿教师教学能力的研究现状进行了分析与总结。在总结与借鉴前人经验的基础上,形成对本研究课题的系统的、深入的认识。同时,在这部分还对本研究涉及到的重要概念进行界定。第三部分主要是阐述本研究的研究目的及研究方法。本研究通过问卷、访谈和进入幼儿园实地进行观察对幼儿园新教师的教学能力进行调查,并通过Excel表格对调查数据进行统计。第四部分主要是对本研究的问卷和访谈等调查资料的分析。本研究从幼儿园新教师对教学能力的整体认识为切入点,依托于教学过程的时间顺序,调查并分析了幼儿园新教师在教学前、教学中、教学后各阶段中主要能力的现实状况。第五部分主要是根据上述研究所得结果,对我国当前幼儿园新教师教学能力的现状进行反思,并提出了相对应的改革建议。本研究将为幼儿教师教育的改革提供参考,为幼儿教师专业素质的培养提供依据,具有很强的现实性和实践性。最终目的是为幼儿教育培养优秀的教师做出贡献,使培养后的幼儿教师更适应社会的需求。