课堂教学节奏是教育研究的一个全新领域,在短短的30年研究过程中,越来越显现他在课堂中的重要作用。教学节奏是和谐课堂的重要因素,不仅关系着课堂外在形式的完整呈现,而且,在课堂的活动过程中,对课堂的参与者一教师和课堂的主体一学生的心理变化也有细致的要求。可以说,课堂教学节奏关系着课堂因素的主观与客观的和谐,外在与内在的统一。本文在对语文课堂教学节奏进行研究时,主要是在前人的研究基础上,根据语文学科的特点与节奏的关系进行研究,针对语文课堂教学的形成因素展开,通过语文课堂的教学目标,教学内容,教学环节,教学语言,教学情感等几个方面分析语文课堂教学节奏的“外在”形成。结合现代教育研究不可缺少的教育心理学等方面的研究,对课堂教学节奏中学生心理方面的“注意”,“思维”,“认知”等进行分析探讨,充分说明这些“内在”因素与语文课堂教学节奏的关系。在此基础上,根据自己仅有的知识理论及实际经验,创新性的对语文教学的具体文本形态的教学节奏进行探究。针对语文学科的特点和高中语文教材,对高中语文教材中高频率选取的散文,小说,诗歌等具体文学形式进行分析,更加具体的体现节奏在语文课堂的存在形式。在高中语文教学节奏形成的研究中,还对语文课堂教学节奏的研究背景,研究现状,研究意义等方面的信息进行了归纳总结；再一次对已有的“节奏”,“教学节奏”等概念进行分析,并结合语文自身的特点,阐释对“语文课堂教学节奏”的理解。最后,是在前人的研究基础上,加上自己的一些认识,针对语文课堂教学节奏在调控中存在的问题、语文课堂教学节奏调控的原则、语文课堂教学调控的策略等进行概括总结。