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海上风电接入及运行控制技术研究
【出 处】
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东南大学
【发表日期】
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2021年01期
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中国的教育学是舶来品,但教育学的国别性和政治性,使构建中国特色教育学成为必然。新中国成立以来的教育发展,尤其改革开放以来积累的丰富的、卓有成效的教育经验,使建构中国特色教育学的时机已经成熟。中国特色教育学以马克思主义为指导,基于中国教育文化,开展中国教育现代化实践的问题研究,产生具有主体性、原创性的学术成果,形成中国特色的教育学学科体系、学术体系和话语体系。"三大体系"共同构成了中国特色教育学的有
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日常用语中,教师被称为"教书匠"。这个称谓虽不好听,但反映了大众对教师工作的印象是"教书"。有时候为了强调育人,会把"教书"与"育人"联系起来。这样做,其实潜意识里把"教书"与"育人"分开了。实际工作中,如果一个教师申报"教书育人"奖,必须有一些关心学生之类的感人事迹,好像育人主要体现在这方面。因此,"教书育人,奖常常颁给那些学生管理工作者,只教书的教师未必能够获得。说身边这些事情,旨在表明
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目的建立超高效液相色谱-串联质谱同时测定黄芩清热除痹胶囊中6种成分（黄芩苷、栀子苷、木犀草素、齐墩果酸、薏苡素、苦杏仁苷）含量的方法。方法采用Phenomenex Luna Omega C18色谱柱（100mm×2.1mm,1.6μm）,以含10mmol/L甲酸铵的0.1%甲酸水溶液（A）-0.1%甲酸的乙腈（B）为流动相,进行梯度洗脱,柱温为30℃,流速为0.25mL/min,进样量5μL,分析
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从1981年开始,我国主体教育研究走过40年。40年大致可以分为教育过程中教师与学生主体地位讨论、主体性教育、主体间性教育和公共性教育四个阶段,四个阶段层层深入,逐步推进主体教育完善和发展。主体教育理论是中国特色教育学的重要组成部分,40年的研究也反映了建设中国特色教育学的过程。我们从这一过程中总结出建设中国特色教育学的经验,包括以马克思主义为指导,以社会发展中主体的问题为导向,开展学术争鸣,推动
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本实验所用的新西兰兔动脉粥样硬化模型是通过免疫损伤及高脂饮食造成的。这些家兔被分为两组：第一组在给予动物免疫损害及高脂饮食的同时开始应用中药“软坚清脉”方治疗。第二组在模型建立之后给予同样的中药。观察血浆总胆固醇、甘油三酯、过氧化脂质、超氧化物歧化酶。自然杀伤细胞活性水平及动脉壁超微结构或病理改变。结果表明：１．在第一组中中药成方“软坚清脉”方可以降低血浆总胆固醇水平，提高超氧化物歧化酶水平。２．
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"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题。新中国教育的实践探索,对此做出了回答。在"培养什么人"上,经历了新中国成立初的"有社会主义觉悟的有文化的劳动者"到改革开放后的"四有新人""社会主义建设者和接班人",再到新时代"担当民族复兴大任的时代新人";在"怎样培养人"上,始终强调以"立德树人"为根本任务,构建"德智体美劳全面培养的教育体系",坚持"教育与生产劳动和社会实践相结合",培养
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针对海上油田生产水处理时间短,要求高,难度大等问题,目的:快速聚集含油污水中的油滴并迅速上浮,方法:使用水溶液共聚法合成一种新型阴离子聚丙烯酰胺（APAM）,结果:新型APAM在加药量为1.2～1.4mg/L时,油田现场各水相取样点OIW的平均值均好于现场在用药剂,结论:合成APAM工业产品作为浮选剂具有絮凝上浮速度快,脱出水清澈且用量少的特点,在南海某油田中试成功。
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