随着跨文化交际学已成为研究热点的今天，语言教学应该结合文化教学的重要性已被当今广大中国英语教育工作者所认识和接受，国内最新教学大纲也强调了对学生跨文化交际能力的培养。本文从跨文化交际视角切入，分析了学习英语的最终目的是使学习者具有直接参与交流的能力。真正的跨文化交际需要先对自己母语文化了解，在此基础上才有可能寻找与别的文化交流与比较的机会。在跨文化交际中如果缺乏对母语文化的了解会导致学生在跨文化交际中的失败。 国内英语教学中文化教学的内容以西方文化为主，学生读西方的文本，接触西方意识，只学会如何表达西方的文化内涵，而对自身文化不甚了解，更不用说用英语表达了。中学英语教学中文化内容的失衡导致了学生缺乏对中国文化知识的认识，在真正的跨文化交际中发现自己经常陷入“无话可说”的困境，以至于严重阻碍了学生的跨文化交际能力的发展。 本论文涉及的是中国中学英语教学中的文化教学，基于长期从事英语教学的经验，并受到在涉外工作经历以及国内外英语专家的论著的启发，本论文作者提出在中学英语教学过程中应当平衡中国文化与英语文化的教学比例，重新审视教学内容，设置用英语讲授中国文化的课程。当文化教学日益在中国英语教学中受到重视时，不应只突出西方文化的教学而忽视了中国文化的教学。 文章回顾了中西方英语教学界近年来对语言结合文化教学的研究状况，从中显示出文化结合语言教学已成为一种必要，国内专家与有识之士也意识到在英语教学中融入中国文化应该得到重视。语言与文化教学必须紧密结合的理论为本文提供了研究的基础，而跨文化交际理论则为本论文的研究指明了方向。由于当前国内专家对中国文化在英语教学中的引入与教学只是处在理论探讨阶段，特别是在中学，如何在英语教学中结合中国文化的教学实践还没有引起关注，本文通过实践探讨了中国文化在中学英语教学中的可行性与有效性。 本文通过问卷调查与教学实验，从教学的内容与方法进行尝试，以期为英语教学实践提供借鉴。本文展现了具体的教学实验过程，通过讲授有中国文化特色的负载词的翻译，汉英民俗文化对比，中国传统文化的欣赏，地方志的编写挖掘，辩论当今在中国发生的热点问题，写阅读报告，对隐含在中英谚语的价值观的挖掘等一系列试验引导学生学习中国文化知识。教学方法灵活多样，通过情景会话，小组讨论，做报告及辩论的形式来学习中国文化，注意引导他们利用身边的各种媒介来获取相关的中国文化知识。 实验结果表明：论文中所探讨的“在我国英语教学中加强用英语教授中国文化”是有成效的。通过实验结果的评估，得出了以下结论：1、从学生方面来看，用英语讲授中国文化有利于提高学生的综合运用英语的能力，不仅跨文化交际能力得到增长，语言能力也得到了发展；用英语讲授中国文化有利于培养学生的文化修养，提高学生的探究及独立批判精神，形成良好的个性心理品质。2、从教学实践方面看，对教学内容的选定与教法切实可行有效，可为今后的继续研究提供借鉴的模式。