社会科学是以社会现象为研究对象的科学,它的任务是研究与阐述各种社会现象及其发展规律;而自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学,两者之间的区别不言而喻。在当代跨学科思潮的影响下,社会科学可以将自然科学的基本原理作为假设前提,遵循推理、论证与运算的逻辑程序,规避社会历史现象的偶然性,实现社会科学的自然科学化,使其结论更为合理。本文运用系统科学中以耗散结构理论和协同学为代表的自组织理论对高校学生管理模式进行分析研究,试图为这一研究开辟一条新的路径。研究发现,传统的高校学生管理模式采用的是典型的科层制管理,而科层制管理在本质上属于线性思维模式。这种模式决定了高校学生管理工作采用自上而下的线性管理体制。在线性体制下的管理尽管也能产生暂时的稳定与和谐,但却严重影响了管理者和学生的积极性和创造性,阻碍系统真正进入动态、高效、有序的状态。此外,由于高校学生管理工作在具体的操作层面上往往是指令性的——自己说了算,缺乏对社会要求、市场需求、学生追求的更多关注,缺少来自管理层面以外的必要的反馈机制。正是这种非线性反馈的缺失,无法引起系统的分叉失稳;相干作用的弱化,产生不了系统的整体效应。因此,我们要避免强迫得到期望结果与放手不管两个极端,不是一只沉重的手,也不是一只看不见的手,而是要引入非线性机制,建立正反馈的支配地位,顺应人的本能欲望,充分发挥人的主观能动性,高校学生管理系统才有望出现临界失稳、分层突现,以期新的有序结构的出现。事实表明,高校学生管理工作是一项复杂的系统工程,具备一般系统的特点和同构性,表现为存在方式和运行机理上的一致性,即遵循一般系统的共同规律。所以,高校学生管理系统的优化运行,需要我们更新观念、改革体制,从理解到应对、从对立到互动,以一只轻轻推动的手搭建起系统趋向有利于自组织生长和突现的合适结构,充分利用其开放性、非平衡、非线性和随机涨落的运行特点,寻找促成系统从无序到有序、从低序到高序演化的内在机制,就会带来整个学生管理工作的新变革,推动系统向自组织有序演化的方向发展,为国家培养更多高素质的创新性人才。