【摘 要】
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随着教育信息化的蓬勃发展,越来越多发展中国家开始关注信息技术与教育的融合。教育信息化成为必然趋势,TPACK知识作为教师信息技术与课程整合能力的体现,受到教育研究领域的极大重视,研究成果丰硕。但是目前该领域的研究尚未涉及到职前化学教师TPACK与效能感二者的关系研究。因此,本研究关注职前化学教师整合技术自我效能感现状,职前化学教师TPACK水平以及职前化学教师整合技术效能感与TPACK水平之间的关
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随着教育信息化的蓬勃发展,越来越多发展中国家开始关注信息技术与教育的融合。教育信息化成为必然趋势,TPACK知识作为教师信息技术与课程整合能力的体现,受到教育研究领域的极大重视,研究成果丰硕。但是目前该领域的研究尚未涉及到职前化学教师TPACK与效能感二者的关系研究。因此,本研究关注职前化学教师整合技术自我效能感现状,职前化学教师TPACK水平以及职前化学教师整合技术效能感与TPACK水平之间的关系,具有重要的研究意义。本研究通过对TPACK国内外相关文献的梳理,界定了“学科教学知识”“整合技术学科教学知识”“自我效能感”“整合技术自我效能感”等核心概念,确定了适合本研究的职前化学教师整合技术效能感的测评工具。同时基于TPACK的理论框架的七个维度知识:TK,CK,PK,PCK,TCK,TPK,TPACK,结合离子反应主题,开发适合化学学科的职前化学教师真实情境下TPACK测评工具。形成职前化学教师TPACK及整合技术效能感现状的调查问卷,旨在了解职前化学教师真实情境下的TPACK以及整合技术效能感的现状。为了检验测评工具的信效度,本研究随机选取42名职前化学教师进行初测,根据分析结果对该工具进行优化,最终形成正式问卷。本研究以湖北省某部属师范院校127名职前化学教师为正式测试对象,通过问卷法对职前化学教师的整合技术效能感及TPACK现状进行调查,同时分析了人口学变量以及教育实习经历等对职前化学教师整合技术效能感及TPACK的影响,在此基础上分析职前化学教师整合技术效能感与TPACK二者之间的关系。本研究还辅以访谈法,进一步探寻职前化学教师TPACK和整合技术效能感现状及可能的影响因素。最后针对研究结果提出了职前化学教师专业发展的几点建议。本研究的结论如下:（1）职前化学教师整合技术自我效能感不高,自评信心不足。职前化学教师整合技术效能感的平均得分为3.82分,处于中等水平。各个维度均分大小顺序为:自我评价的结果期望（EOE）>关于教学的自我效能（ST）>技术选择自我效能（STC）>关于学生的自我效能（SS）>社会反馈的结果期望（SOE）。（2）职前化学教师整合技术自我效能感影响因素分析:职前化学教师的整合技术自我效能感在性别上不存在显著性差异。不同年级,不同专业,有教育实习经验与无教育实习经验的职前化学教师整合技术效能感不存在显著性差异。选修过信息技术课程与未选修过信息技术课程的职前化学教师仅在关于学生的自我效能（SS）维度表现出显著性差异。是否选修过教育学与心理学课程会对教师关于技术选择自我效能产生显著性影响。（3）职前化学教师的TPACK处于中高水平,TPACK七类知识水平的发展不均衡。职前化学教师TPACK七个维度得分高低顺序为:内容知识（CK）>技术内容知识（TCK）>学科教学知识（PCK）>整合技术学科教学知识（TPACK）>技术教学知识（TPK）>教学知识（PK）>技术知识（TK）。（4）职前化学教师的TPACK影响因素分析:不同性别的职前化学教师仅在TK维度表现出显著性差异。不同年级的职前化学教师CK和TPK两个维度上存在显著性差异,而在TK,PK,TCK,PCK,TPACK维度不存在显著性差异。不同专业仅对职前化学教师CK,PCK,TCK,TPACK四个维度的水平有显著影响。是否选修过信息技术相关课程对职前化学教师的TPACK整体及各个维度均无显著影响。教育学与心理学课程的学习会对职前化学教师的PCK产生积极影响。教育实习经验会对职前化学教师的PCK,TCK,TPK,TPACK产生影响。（5）职前化学教师整合技术自我效能感与TPACK关系分析:整合技术自我效能感与TPACK之间存在显著正相关。回归分析结果表明,职前化学教师整合技术的自我效能感对TPACK有显著正向影响,能够解释TPACK的18.6%的变化量。此外,整合技术自我效能感的ST,STC维度能够有效预测职前化学教师的TPACK。本研究的创新点如下:（1）形成基于真实主题的职前化学教师TPACK评价工具国内关于教师TPACK测评工具多是直接借鉴国外的量表,题目泛化而无针对性,尚未见到基于真实主题设计的TPACK测评工具。本研究参考国外TPACK权威测评工具,以离子反应为载体开发了基于真实情境的职前化学教师TPACK测评工具。通过SPSS分析,对该测评工具进行优化,用于职前化学教师真实情境下的TPACK测评。这一工具针对化学学科特点进行设计,可以进一步丰富国内关于职前化学教师TPACK的测评研究。（2）丰富国内化学教师TPACK与教师效能感的关系研究国内教师TPACK与效能感的关系研究较少,尚未涉及化学学科。本研究可以丰富国内教师TPACK与自我效能因素的相关关系的研究,补充国内化学教师TPACK与效能感关系的研究的不足。
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