当前，高中英语词汇教学还存在很多问题。首先是词汇教学方法单调乏味，难以引起学生的兴趣。其次，在教授词汇过程中，重词汇记忆，轻词汇应用。第三，老师在教授词汇时忽视对学生进行词汇学习策略以及文化意识的培养。第四，词汇教授方法和评价方法不匹配。以上这些问题在一定程度上导致学生词汇量不足，词汇量不足又进一步阻碍学生在听、说、读、写等方面的英语技能的提高。同时，学生花费大量的时间熟记词汇，却不能正确使用词汇。针对以上问题，作者试图通过实证研究探索将合作学习理论应用于高中英语词汇教学以提高学生的词汇水平和综合语言运用能力。本次实验的三个研究问题分别是：（1）运用合作学习理论指导英语词汇教学是否有利于帮助学生学习和掌握词汇？（2）合作学习理论指导下的英语词汇教学是否有利于提高学生英语综合语言运用能力？（3）通过学生之间的合作学习是否有利于提高学生学习词汇的兴趣？研究对象是来自易县第二高级中学高一年级一班51名学生和二班的50名学生。一班为对照班，采用传统的词汇教学方法，二班为实验班，采用合作学习模式进行英语词汇学习；两个班级均由作者本人授课。该研究采用问卷调查、测试、访谈、实验方法。在教学实验开始之前，作者根据以合作学习为指导的词汇学习模式对实验班的学生进行合作学习技巧的培训，将他们分组、分配角色，并建立评价机制。通过一个学期（约21周）的课堂教学实验，不难看出，实验班的学生课上参与学习活动比控制班的学生更加积极，课堂学习气氛活跃，学生大都能够很好地掌握和运用所学词汇。通过前后测结果对比分析，合作学习能够提高学生的词汇水平，对提高学生综合语言运用能力也有很大的帮助。通过问卷调查收集到的数据分析表明合作学习能够激发学生学习词汇的兴趣，提高学生的自主学习能力。但由于实验时间短，实验对象有一定的局限性，对于合作学习模式的有效性、实践性、可行性有待进一步探讨。