本论文关注的是初中一年级的学生跨文化意识达到的层次,语言知识和文化知识是互相交织在一起的。在英语教学中文化知识的认知和跨文化技能的重要性是语言认知的重要层面。当今文化教学与语言教学的不可分割已经是逐渐被认可。外语教师也意识到提高学生的跨文化意识的迫切性和重要性。根据汉威(1979)提出的跨文化意识包含四个层次。如何让初中一年级的学生达到初步的层次,本文作者进行了教学试验,并通过前后调查问卷的分析并得出结论,任务型教学能够让学生在完成教师精心设计的任务,不仅学会语言技能,更重要的是学会了文化知识。文化知识的获得培养了学生的跨文化意识。本实验是在初中一年级的两个班进行的。其中一个班采用的是传统的3P教学法,另一个实验班采用的是任务型的教学模式。通过实验证实任务型教学对于提高学生的跨文化意识有显著的效果。更重要的是语言、文化与交际是相互联系的。在交际活动中语言反映文化。文化是交际纽带中不可或缺的关键点,任务型教学方法为学生提供了更多的语言文化交流机会。