语用原则是言语交际中需要遵守的语言运用原则,它对各种语言的言语交际都具有指导意义,适合于一切场合的交际实际。因为高中语文课堂教学评价语言是语文教师在课堂教学中对学生的课堂表现进行评价时所使用的语言、是语文教师和学生在高中语文课堂这一特殊的交际场合中进行交流时所运用的语言,所以运用高中语文课堂教学评价语言的时候应该遵循语用原则。本文以语用原则为理论依据,结合语文学科的性质特点,总结出高中语文课堂教学评价语言应该是注重礼貌的、传递信息的、启发心智的、注重交际的语言。本文以呼和浩特市X中学为研究个案,采用问卷调查和课堂观察方法,对该校高中语文课堂教学评价语言的运用现状进行调查、归纳、整理。通过问卷调查法,从语文教师和学生两个角度分别调查教师对语文课堂教学评价语言的认识、使用、反思情况以及学生对语文课堂教学评价语言的认识、反馈、期望情况,同时以语文课堂观察作为补充调查,最后将调查结果进行归纳和整理之后总结出高中语文课堂教学评价语言的运用现状中存在评价语言指向不明、评价话语单一、评价主体单一、评价语言缺乏礼貌、评价语言缺失的问题。本文以语用原则为理论依据,对调查现状中存在的问题进行原因分析,结论有四:教师对高中语文课堂教学评价语言缺乏科学的认识、教师忽视高中语文课堂教学评价的真正目的和意义、教师掌握高中语文课堂教学评价语言的绝对话语权、教师忽视了高中语文课堂教学评价语言的交际功能。论文从语用四原则的角度对高中语文课堂教学评价语言运用中存在的问题提出了四个方面的改进策略,力求在语用原则的指导下让高中语文课堂教学评价语言能够更高效地运用,使学生更有效地接受评价语言从而促进语文的学习和自身发展,将高中语文课堂教学评价语言的真正意义和价值发挥出来。