反拨效应，作为语言测试的六项质量标准之一，近年来引起了众多国内外学者的广泛关注。反拨效应是语言测试中的一种重要现象，通常是指测试对教与学的影响。它分为积极和消极的反拨效应。积极的反拨效应可以促进教与学，而消极的反拨效应将阻碍教与学。国外对反拨效应从理论到实践进行了大量的研究，特别是有关重大测试的反拨效应，比如说托福和雅思的反拨效应。其研究成果不但丰富了测试理论，而且有效地指导了语言教学。但国内这方面的研究相对比较少。　　 大学英语四级考试是我国目前规模最大的外语测试之一，许多用人单位以大学英语四级证书作为招纳人才的一个衡量标准。许多学者对这一测试作了大量的研究，并提出了许多有效的改进措施以促进教学，但是对大学英语四级考试对英语教与学的反拨效应的研究却很少，尤其是大学英语四级听力测试对大学英语听力教与学的反拔效应的研究更是屈指可数。因此，四级听力测试对英语教与学的反拨效应的实证研究是非常有价值的。本研究借鉴国内外对反拨效应研究的成果，结合我国的教学实践，旨在探索改革后的大学英语四级听力测试对大学英语教与学的反拨效应，目的在于更好的促进当前的大学英语听力教学，提高英语学习者的听力水平。　　 在本研究中，笔者采用了测试、问卷、访谈和课堂观察四种研究工具，对笔者所在学校的300名非英语专业的英语学习者和30名大学英语教师展开了调查。该研究主要关注以下两个问题：(1)改革后的大学英语四级听力测试对宁夏大学大学英语的教与学产生了哪些反拨效应?(2)如何在最大限度的促进正面反拨效应的同时，将其负面的反拨效应减到最少?　　 通过实证研究，作者发现改革后的大学英语四级听力测试对宁夏大学大学英语的教与学产生的反拨效应，既有正面的，也有负面的。总体而言，正面效应大于负面效应。这些反拨效应主要体现在教学内容、教学方法、教学材料、学习态度等方面。作者也提出一些建议，用以增强其正面效应，从而减少其负面效应。