当人类社会进人新经济时代，也就是20世纪90年代，各种竞争组织，需要面对信息社会供给与需求目标等经济一体化、全球化的要求，再造业务流程，以适应多品种、个性化、周期短、竞争强、风险大、成本低、范围广的压力，在这种形势之下，团队管理模式是适应这个动态社会、全球化经济体系的最好管理模式。它是全社会物质文明与精神文明显有效、最有机的一种组合，真正体现的是人类最高的境界——平等、奉献、团结、进取、创新、收获。　　21世纪虽然是个性化的世纪，但这并不意味着“协作”会有丝毫的逊色。完整地说21世纪应该是“协作精神”的世纪。由于追求个性化，人类更需要协作;你想要实现自我，就必须融人整体;而整体价值的实现又必须依靠个体间的协作。现今，团队精神已成为各级各类组织管理的一种时尚。　　近几年来高等职业教育发展迅速，学生规模迅速扩大，师资队伍也迅速扩大，而且趋于年轻化，但高等职业技术学院（简称高职院校）之间的竞争也非常激烈。高职院校能否培养出具有正确的政治方向、高尚的道德情操和精湛的业务能力的高级专门人才，决定性的因素是教学工作第一线的教师。任何有意义的教育改革，归根结底都要依靠广大教师来完成。那么，高职院校的教师到底有没有团队精神呢？程度如何呢？　　本文通过对南京铁道职业技术学院教师团队精神的调查结果，发现该院教师的团队精神普遍存在缺失，尤其是年轻教师。究其原因:师资管理观念落后;教师的教学效果评价考核机制的不健全;传统的自上而下管理模式;缺少有效的激励约束机制;没有健康务实、积极向上的学院文化等，所有这些严重地阻碍该院教师团队精神的培养和增强。而教师团队精神的缺失，会严重阻碍高职院校的进一步发展。　　本文认为:教师的团队精神是高职院校的核心竞争力;教师的团队精神是新的学生培养目标的需要;教师的团队精神是教师的自身发展需要;教师的团队精神是高职院校的学院文化的灵魂。　　本文借于对南京铁道职业技术学院教师团队精神的个案研究，详细地阐释了团队精神的内涵、团队精神和团队建设的理论、团队精神的调查工具、团队精神的培养等，力求对高等职业技术学院培养团队精神、建设高效团队的理论与实践起到一定的参考作用。