作为学习者个体差异最基本、最重要的因素之一,学习风格吸引了越来越多研究者的关注。本文为实证研究,以人本主义理论为框架,着重调查研究了中等职业学校会计专业学生总体的学习风格倾向;男女学生在学习风格方面是否存在差异;尤其关注英语学习风格与学生成绩之间的相关性,进一步深入研究了学习风格与英语学习的三个方面(即词汇、语法、阅读)之间的相关性。本文采用定量、描述性的研究方法,抽取某中等职业学校会计专业一年级144个学生为调查对象,收集其学习风格总倾向以及在学习风格方面表现出来的性别差异,调查受试者学习风格与英语成绩之间的关系,测量工具采用了由背景问卷和经过本文作者翻译的Oxford学习风格测量表(SAS)组成的调查问卷。问卷调查结束后,利用SPSS 10.0对所收集数据进行统计分析。调查结果表明:中等职业学校会计专业学生表现出多种学习风格倾向。在11种学习风格中,学生最喜欢的学习风格依次为外向型、动手型、封闭型、整体型和直觉型,最不喜欢内向型学习风格。男女学生在学习风格方面确实存在差异,而且在内向型学习风格方面差异最为显著,男生比女生更喜欢独自一人学习。在受试者中,女生偏好视觉型学习风格,而男生更喜欢内向型、开放型、直觉型和序列型的学习风格。虽然调查结果表明,总体上学生的学习风格与其英语成绩没有太大的相关性,但视觉型学习风格和英语成绩尤其在词汇和阅读方面呈现出正相关,即偏好视觉型风格的学生,英语学习成绩更好,在词汇和阅读方面更擅长。最后,根据调查结果,本文给英语教学提出了一些实用的建议,比如教师应该理解学生的学习风格,帮助学生认识并努力扩展自己的学习风格。而且,老师和学生都应接受男女学生在学习风格方面存在着差异,在教学过程中尽量使教学风格与学习风格相匹配,构建和谐的师生关系。从而提高教与学的有效性。